文档介绍：课程制定制定日编码人期
订正
人
订正鉴定组鉴定日期（人）日期
必修
彭尾
课
才
《自然科学基础》课程
第1周
第一节：科学、自然科学和技术
第二节：自然科学的研究方
法（2
课时）
—3第三节：科学和社周会
(2课时)
第四节：自然科学的发展
(2课时)
第四章：宇宙的发源和演化
第一节：宇宙观的演
化
（2课
时）
第4
第二节：宇宙的发源和演
—7
周
化
（2课时）
第三节：人类对宇宙的探测
（2课时）
第四节：宇宙的将来
（2课时）
第五章：地球环境的演变
第一节：地球的起
源
（2课时）
第
第二节：
地球圈层的演
8-1
化
（2课时）
1周第三节：地表环境的演变
（2课时）
第四节：地球环境演变的基本规律
（2课时）
第六章：生命的发源和智慧的演进
第一节：生命的本
第
质
（2课时）
12
第二节：生命的发源
周
（2课时）
-15
第三节：生物的进化
周
（2课时）
第四节：人类的发源和智慧的发展
（2课时）
第九章：人与自
然
第
第一节：人与自然关系的历史演化
（2课时）
16-
第二节：人类的发展对自然的影响
19
（2课时）
周
第三节：人与自然友善共处和协调发展
（2课时）
第四节：
可连续发展战略
（2课时）
第
期末考
试
周
六、教法说明详尽措施：采纳“互动式”地理课堂教课。
学生是知识意义的主动成立者，教师是教课过程的组织者、调控者，是学生学习的指导者、帮助者和促进者，教材（教课目标、学习内容）是学生主动建构意义的对象，媒体是学生认知的工具。这三个环节不是机械地独立，而是组合起来的有机整体。
教师会激，学生乐学：利用多媒体教课，优选图片、动画、声音和内容，创建有益于学生学习的情境，惹起学生的好奇和注意，学生在赏识、观察中乐于主动地投入到学习。比方，在表达泥石流时，给出泥石流发生地的景观图
片，迸发时的壮观场面，迸发后的凄惨情形，要修业生仔细观察图片反响的地形条件、植被状况、降水状况等。唤起学生激烈的研究欲念。
教师设疑，学生勇思：教师设疑，应重在一个巧字，教师的发问要合适学生的年龄特色和认贴心理，既要联合教材内容，又要联系学生的生活实践。比方，利用多媒体展现世界环境日宣传漫画“啊！地球出汗了。”并设计以下疑问：①、漫画中经纬网地球四周被废气包围着，这些废气从哪里来？②、图中滥伐树木的印迹说了然什么问题？③、图中经纬网地球表面老人愤慨的相貌和上方的水滴表示什么？在教师的指导下，学生基本能独立地解答了这些问题。这样，学生因为成功产生了愉悦，而且获取了满足，更能激发学生进一步研究事物的热忱。
教师善导，学生勤究：教师善导，学生勤究是赐教师要擅长指引，激励学生勤恳研究，在课堂教课过程中，利用供给的相关信息与资
源，指引学生环绕详尽的教课目标或问题进行独立地思虑，或在老师和同学的共同下，经过小组谈论、争辩等方式来解析问题的结构，构思解题的思路，共同实现意义的成立过程。
七、核查方式及评分方法核查方式从学习
涵养、学习能力、学习成效三个方面进行。
此中1、学习涵养占20%，包含考勤(随机考勤4次)、准时完成课外学习任务(部署任务能完成任务加1分/次)、准时完成作业(部署作
业4次,能独立完成加1分/次)、课堂表现(踊跃参加教课活动,表现较好1分/次)、学习诚信(无剽窃作业,小测试，论文，总分为4分)等。2、学习能力占30%，包含自主学习能力、协助学习能力、自评与互评能力、采集办理信息能
力、表达展现能力等。3、学习成效占50%。依据学生学习成效比较教课要求分优、良、及格
和不及格四等。详尽实行细则参照下表：
核查项目