文档介绍：精选教师考编—教育学—人物主要观点
中国
孟子
“教育〞一词最早见于?孟子*尽心上?的“得天下英才而教育之，三乐也〞。〔10〕
持“性善论〞。〔22〕
3、“大丈夫〞人格,“富贵不能***，贫贱不能移，6〕
2、“学不躐等〞“不陵节而施〞“杂施而不孙，那么坏乱而不修〞。 〔我国中小学主要教学原那么——循序渐进原那么〕〔146〕
杨贤江
1、?新教育大纲?，我国第一部马克思主义的教育学著作。〔27〕
美国
孟禄〔教育学家〕
1、心理起源说代表人物。〔教育的起源〕〔13〕
华生〔行为主义心理学家〕
1、外铄论代表人物，“给我一打健康的婴儿，……〞。〔个体身心开展的动因〕〔43〕
杜威
?民主主义与教育?。〔25〕
2、提出了“儿童中心〔学生中心〕〞“活动中心〞“经验中心〞的“新三中心论〞。〔25〕
3、教育本质：“教育即生活〞、“教育即生长〞、“教育即经验的改组或改造〞、“学校即社会〞。〔25〕
4、教育目的：从“教育即生活〞引出“教育无目的论〞。〔26〕
5、提出了“从做中学〞。〔25〕
6、实用主义教育学代表人物。〔20c教育学的多元化开展〕〔27〕
7、区分“内在目的论〞与“外在目的论〞。〔有关教育目确实立的理论〕〔60〕
8、反对“教育准备学说〞，提倡“教育适应学说〞。〔有关教育目确实立的理论〕〔60〕
9、儿童中心论〔学生中心论〕的代表人物。〔99〕
10、活动课程的主要代表人物?〔109〕
9、学生中心课程理论〔活动课程理论、经验课程理论〕代表人物。〔儿童经验主义课程理论〕〔主要课程理论流派〕〔112〕
10、教学过程是学生直接经验的不断改造和增加的过程，是“从做中学〞的过程。〔历史上对教学过程的各种理解〕〔139〕
11、设计教学法，杜威首创。〔其他教学组织形式〕〔157〕
霍尔
实验教育学代表人物。〔20c教育学的多元化开展〕〔25〕
2、内发论代表人物，“一两的基因胜过一顿的教育〞。〔个体身心开展的动因〕〔43〕
桑代克
1、实验教育学代表人物。〔20c教育学的多元化开展〕〔25〕
克伯屈
实用主义教育学代表人物。〔20c教育学的多元化开展〕〔27〕
设计教学法，杜威首创，克伯屈扩大。〔其他教学组织形式〕〔157〕
鲍尔斯
1、批判教育学代表人物。〔20c教育学的多元化开展——批判教育学〕〔27〕
金蒂斯
1、批判教育学代表人物。〔20c教育学的多元化开展——批判教育学〕〔27〕
阿普尔
1、批判教育学代表人物。〔20c教育学的多元化开展——批判教育学〕〔27〕
布鲁纳
?教育过程?提出“结构教学论〞。〔现代教育理论三大流派〕〔29〕
提倡发现法学****29〕
结构主义课程理论代表人物。〔主要课程理论流派——学科中心课程理论〕〔112〕
强调系统知识的学****我国中小学主要教学原那么——循序渐进原那么〕〔146〕
〔我国中小学主要教学原那么——量力性原那么〕〔146〕
发现学****模式。〔教学模式的种类——折中于两者之间的教学模式〕〔162〕
探究式教学依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论，以问题解决为中心。〔当代国外主要教学模式〕〔163〕
威尔逊〔社会生物学家〕
1、内发论代表人物，“基因复制〞看作是决定人的一切行为的本质力量。〔个体身心开展的动因〕〔43〕
格塞尔〔心理学家〕
1、内发论代表人物，强调成熟机制对人的开展的决定作用。〔个体身心开展的动因〕〔43〕
吴伟士〔心理学家〕
1、辐和论〔二因素论〕，“人的开展等于遗传与环境的乘积。〞〔44〕
巴格莱
社会本位论代表人物。〔有关教育目确实立的理论〕〔60〕
要素主义课程理论代表人物。〔主要课程理论流派——学科中心课程理论〕〔112〕
博比特
1、1918年出版的?课程?一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，奠定课程理论的研究根底，这也是教育史上第一本课程理论专著。〔课程〕〔108〕
赫钦斯
1、永恒主义课程理论代表人物。〔主要课程理论流派——学科中心课程理论〕〔112〕
布拉梅尔德
1、社会中心课程理论〔社会改造主义课程理论〕代表人物。〔主要课程理论流派〕〔113〕
十八、泰勒〔课程评价专家〕
课程设计中目标模式的代表人物。〔课程设计的主要模式〕〔125〕
课程评价中目标评价模式代表人物，“课程评价之父〞。〔课程评价的主要模式〕〔128〕
十九、斯克里文〔学者〕
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