文档介绍：个人教育格言
导读:个人教育格言
1、少儿需要管教和指导，这是真的，可是假如他们无时不刻
和处做事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导
的。——林格伦
2、为他人照候，再教他的学习方法，这才吻合优
良教育的原则。
、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
、活的人材教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
、只有让学生不把所有时间都用在学习上，而留下好多自由
支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
、精神的浩荡，想象的活跃，心灵的勤劳，就是天才。——
狄德罗
、少儿不是用规则可以教得好的，规则老是会被他们忘记的忆，很简单地自然地就能发生作用了。——洛克
、教育中要防范两种不一样的偏向：一种是将教与学的界限完整泯除，否定了教师主导作用的错误偏向；另一种是尽管教，不问学生兴趣，不侧重学生所提出问题的错误偏向。前一种偏向必然是无计划，跟着生活打滚；后一种偏向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
、提出一个问题常常比解决一个更重要。由于解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技术而已，而提出新的问题，却需要有创建性的想像力，并且标记着科学的真切进步。——爱因斯坦
、教育的艺术不在教授，而在激励和唤醒。
、教师对学生来说是一个带路人似的朋友，是心灵、智慧的两重带路人。
、懂得如何启示，使教人的一大艺术。——阿米尔
、发明千千万，起点是一问。——陶行知
、假如把学生的热忱激发出来，那么学校所规定的功课就会
被看作一种礼物来领受。——爱因斯坦
、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
、硬塞知识的方法常常惹起人对书本的厌恶；这样就没法令人获得合理的教育所培育的那种自学能力，反而会使这类能力不停地退步。——斯宾塞
、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李
贽
、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
、人类实质中最殷切的需求是期望被一定。——美国着名心理学家威廉？詹姆士
、教师假如对学生没有热忱，决不可以成为好教师。可是教师关于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把
这最简单最原始的问题想通了，想透了，而后再来一个飞驰上涨。“这
是一个十分精髓的思想方法，用这类方法解决问题，第一可以培育学
生优异的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成优异的
解决问题的习惯。——华罗庚
41、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
——唐彪