文档介绍:小班香蕉教案
篇一:小班科学活动《熟悉香蕉》教学反思
小班科学活动《熟悉香蕉》教学反思
记得两三年前到外面城镇幼儿园去听课时,一个组织形式敏捷多变的小班科学活动《熟悉香蕉》就深深地吸引着我。那时刚听完课的我常见的事物,它富有养分,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体,之所以选它,由于它是水果当中比拟常见的一种,孩子们又比拟熟识的,实物一出示,就很简单引起幼儿的学****兴趣,且融入嬉戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味,这特别符合幼儿的年龄特点和学****特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的阅历和视野。
2、幼儿现状分析:小班幼儿年龄小,语言表达力量较差,动手力量也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,他们喜爱直观的、真实存在的东西,需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。
3、目标定位:活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,对活动起着主导作用。
在生活中,小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此,我们经常以他们的兴趣为动身点,设计一些教学活动,奇妙地将教育目标蕴含其中,让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况,我们确立了认知、力量、情感等方面的目标,其中既有表达沟通,又有亲身体验的局部。目标为:1)通过嬉戏形式引导幼儿发挥想象,并用语言、动作表达想象结果;2)进展幼儿的想象力量和表达力量;3)培育幼儿的动手力量及初步的环保意识。
4、活动的重点和难点:这个活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域及社会、安康领域等方面的内容,但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主,主要引导幼儿发挥想象,大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中沟通、感知香蕉从“整体——局部 ——没有”的渐变过程。
对于突破重点所采纳的方法:丰富幼儿的学问阅历,以嬉戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学****对于突破难点所采纳的方法:注意多观看多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程
5、活动预备:活动预备是为详细活动目标效劳的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性,寓教育于实际操作和嬉戏中,我做了以下预备:1)香蕉若干(多于幼儿人数);2)方纸盒一只,湿毛巾若干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。
二、说教法
新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有时机参加探究活动,进展尝试,感受参加的乐趣,并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者,依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进展活动。
1、直观法
这里使用的是演示法,通过演示变换实物,激发幼儿的学****兴趣。香蕉有它独特的外型特征,又好吃,又易剥,对小班幼儿来说,具有较强的吸引力,它特有的外型又能给孩子们不
断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验,动静结合,使教学成为好玩的活动,简单引起幼儿的兴趣,集中幼儿的留意力,便于幼儿理解,易于记忆,从而是孩子们心情高涨,兴趣盎然。
2、谈话法
在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维,启发学****有利于幼儿获得新学问和进展智力,培育语言表达力量和较好的语言****惯。
3、嬉戏法
嬉戏是幼儿最喜爱的活动。这个活动我以一根嬉戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终,给幼儿创设了一个轻松、开心的学****环境。既能更好地到达活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮忙幼儿稳固想象结果。
4、操作体验法
它是幼儿建构学问的根本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进展探究学****本次活动安排了两次操作体验活动:第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作,发挥幼儿想象力和制造力,主要是让幼儿探究香蕉的外型特征,大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;其次次是让幼儿吃香蕉,幼儿在剥一剥、尝