文档介绍：《天窗》教学反思
《天窗》是茅盾先生写的一篇散文。课文语言优美，内容通俗易懂但蕴含深化，在教学中，我注重表达了“以学定教，以读为本,读练结合”的教学理念,让学生在读中感悟,读中解决问题,， 《天窗》教学反思
《天窗》是茅盾先生写的一篇散文。课文语言优美，内容通俗易懂但蕴含深化，在教学中，我注重表达了“以学定教，以读为本,读练结合”的教学理念,让学生在读中感悟,读中解决问题,，效果较好。
为什么说天窗是我唯一的慰藉?抓住课文中这一问题，我引导学生反复读书,从课文中找出相关的句子进展品读，让学生畅谈自己的阅读感受，并引导学生把感受通过朗读展现出来。然后让学生进展评价交流，一步一步地让学生把课文读出感情。学生读书热情高涨,通过读书学生加深了对课文内容的理解,进步了朗读才能。同时加强学生说话训练，如文中第五节和第七节怎样给孩子慰藉？充分引导学生从词语的应用，写法的灵敏，学****作者采用了多种的修辞手法的作用。这一环节的训练重点以学生的读和说为训练重点,运用文中的语句说清楚的同时，再让学生将想象的情景变换人称发挥想象说清楚,最后创造性的表达，这一训练能利用学生已有知识，拓宽学生思维的空间更能训练学生语言的积累,从而唤起学生和课文的共鸣。
同时,我领会到了教学时要浸透表达写作。课文中“想象”部分是重点,学生通过去掉“想象"部分比照阅读体会到了“想象”在生活和写作中的作用,但这还是表层的理解应。该在此根底上增加练笔的环节,让学生看天窗，考虑通过天窗还可以看到哪些景物
,由此你能想到什么?用笔写下来,这是对“想象”的学有所用，是深层的理解，同时，也加深了学生对《天窗》喜欢之情。
这堂课上完后，我感觉有许多缺乏之处,如教学整体性不够强，，抓住散文特点形散而神不散的特点，做到主线明晰，大胆删减次要内容，强化训练重点。关注学生语言的积累不能盲目地拔高要求。更要充分调动学生参和意识大胆发表意见，以上缺乏有待下一步进展进步。