文档介绍:角的分类教学案例及反省
角的分类教学案例及反省
角的分类教学案例及反省
《角的分类》教学案例
天坛路小学薛晓艳
教学片段:
经过折纸、量度等方法认识了直角和平角,并练****用活动角摆直角和角的分类教学案例及反省
角的分类教学案例及反省
角的分类教学案例及反省
《角的分类》教学案例
天坛路小学薛晓艳
教学片段:
经过折纸、量度等方法认识了直角和平角,并练****用活动角摆直角和平角。
师:方才已经学****了直角和平角。下面请同学们把活动角的其中一条边慢慢地旋转一周,找一找还有哪些角?它们的大小怎样?
学生以4人小组为单位进行学****br/>不一会儿,部分学生喜悦地喊道:"我找到了,找到了"越来越多的同学在小组里滔滔不绝。待学生们基本上都能找出锐角和钝角后,请学生边摆活动角边汇报。
生:这是还没到90度的角。(师板书锐角的观点,并按活动角画出锐角)
生:这是90度的角,就是直角。(师在直角的观点后边按活动角画出直角)
生:这是超过90度,但又没到180度的角。(师板书钝角的观点,并按活动角画出钝角)
生:这是180度的角,就是平角。(师在平角的观点后边按活动角画出平角)
生:最后是360度的角。(这时活动角的两条边重合在一同)
"还有,还有"这时,有一个学生急不可待地座位上喊道。
角的分类教学案例及反省
角的分类教学案例及反省
角的分类教学案例及反省
他跑上来,边摆活动角,边说:"还有大于180度而又小于360度的
角。"
当他摆定了活动角时,同学们马上反对:"这个角跟方才那个大
于90度而小于180度的角是同样的。""不是的,不是的"这个学生赶忙指着活动角说:"是看这边呀。"(他指着优角那部分)同学们仔细地察看,渐渐地址头称是。
师:你真棒!教会了同学们这种角。(师板书优角的观点,并按活动角画出优角)
师:方才同学说最后是360度的角。它是一个怎样的角?你怎么知道这个角是360度的?
生:活动角的一条边恰好旋转了一周。(师边引导学生概括,边板书周角的观点,并按活动角画出周角)
生:这里有4个直角(用手指出来),每个直角90度,那么4个直角就是360度。
生:也能够看作是2个平角(用手指出来),每个平角90度,那么2个平角就是360度。
师:这个角真特别!它的度数比量角器的最大度数还要多,所以要算出来。而且,老师还发现这个角怎么只有一条边,这还能算是一个角吗?
生:这个角的两条边重叠在一同,所以只看到一条边。
角的分类教学案例及反省
角的分类教学案例及反省
角的分类教学案例及反省
师:方才我们发现了6种角,其中2种已经出名字了(直角和平
角的分类教学案例及反省
角的分类教学案例及反省
角的分类教学案例及反省
角),有4种角还没名字。请同学们给他们命名,好吗?
学生们叽叽喳喳地跟周围的同学讲自己的"喜悦之作"。