文档介绍：精选教学设计模板及案例(同名12063)
教学设计模板
课题
设计者单位 姓名
一、教学内容分析
 1．教学主要内容
 2．教材编写特点
 本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及
本单元教材是在学生已经学****了20以内加减法、100以内不进位不退位加减法和解决相关简单实际问题的根底上，进一步学****100以内进位加退位减以及解决相关的实际问题，也是以后学****更大范围运算的根底。因此，使学生掌握好这局部内容非常重要。本单元的教材分为四个局部：第一局部?图书馆?——两位数加一位数进位加法、第二局部?发新书?——两位数加两位数进位加法、第三局部?小小图书馆?——两位数减一位数退位减法、第四局部?跳绳?——两位数减两位数退位减法。
?跳绳?一课主要学****两位数减两位数的退位减法，是本单元的最后一个学****内容。?跳绳?及?练****七?方案分四个课时进行教学。第一课时教学63页内容〔两位数减两位数退位减及64页局部练****第二课时进行100减两位数连续退位减及64页局部练****第三、第四课时教学65—67页?练****七?。教材通过活动引入两位数减两位数的退位减法，让学生学生在解决由实际问题抽象出来的数学问题的过程中，
初步掌握两位数减两位数退位减的计算方法，在学****过程中渗透对学生估算意识和解决简单实际问题能力的培养。本课的教学重点是探索和掌握用竖式计算两位数减两位数的退位减法；教学难点是让学生学会分析逆向思维题目〔形如64页第2题〕中的数量关系；教学关键是借助“计数器的直观模型、计数器〞来理解两位数减两位数退位减的算理，体会“位值制〞和“十进制〞等核心数学思想。
3．教材编写特点及意图
“问题情境-建立模型-解释应用〞是新世纪小学数学教材数的运算局部的根本模式。本课教材有以下编写特点：〔1〕创设情境，引导学生在具体情境中提出并解决问题，使学生体会到数学与生活实际的密切联系。〔2〕通过多样化的操作活动，体会算理，加强动手操作，探索计算方法。教材在编写时加强了直观材料的操作，如用小棒、计数单位的直观模型、计数器等演示计算的过程。其目的是使学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持，防止单纯地背诵计算法那么，枯燥地进行操练，增加计算的思维含量。〔3〕加强估算，培养估算意识和能力。〔4〕鼓励算法多样化，体会个体和群体思考策略的多样化。〔5〕通过丰富、有趣的形式进行计算的根本练****6〕计算与解决问题相结合，在解决问题的过程中学****计算，表达计算学****的价值。
这局部教材表达了位值制、十进制以及转化等核心数学思想。
二、学生分析
学生在学****这局部知识之前，已经学****了20以内的不进位加、不退位减、进位加、退位减；100以内不进位加、不退位减；100以内的进位加和两位数减一位数退位减。多数学生会用口算、摆小棒、摆方块、计数器、竖式等方法进行相关的计算，并能解决相关的加与减的简单实际问题。
“比多少〞是生活中最常见的数学问题之一，多数学生已经初步建立了相关的数学模型；从实际问题中抽象出数学问题，在解决问题的过程中引出新的计算内容的学****程序也是学生经常经历的；借助小棒、方块、计数器等研究计算方法，利用竖式进行计算学生已经有了初步的经验。需要指出的是，通过学生解答前测题的情况可以看出，一局部学生在没有学****两位数减两位数退位减法之前，相关的题目也能正确算出结果，但对算理的理解还不充分。
学生在已有知识和学****经验的根底上，探索并掌握两位数减两位数退位减法，会用竖式进行计算应该不太吃力，而使学生建立起“计数单位的直观模型—计数器—竖式〞之间的联系是比拟困难的。
、学****方式和学法分析
一年级的学生，他们关注“有趣、好玩、新奇〞的事物，所以学生的学****活动借助在情境、游戏、比赛等活动展开；这个年龄段的孩子有较强的表现欲，但自控能力较弱，在教学过程中就要求教师要注重学生表达、倾听、评价等良好学********惯的培养；经过半年多的学校学****生活，学生已初步具有了观察、思考、操作、交流等学****能力；学生的学****以动手实践、自主探索、合作交流等方式为主。
三、学****目标
学生通过本课的学****探索并掌握两位数减两位数退位减法，会用竖式进行计算。
学生在教师的引导下，经历从实际问题中抽象出数学问题的过程；在探索算法的过程中进一步体会计算方法多样化；在交流算法的过程中开展表达、倾听等能力；学生在学****过程中，估算能力和解决实际问题的能力得到进一步开展。
在学****过程中，逐步养成独立思考、认真计算等良好数学学********惯。
四、教学过程
1．教 学 准 备
教师准备：计数器