文档介绍：擅长发现学生的长处
班主任谈学生综合素质评价
大家都知道，中职学生难教，班主任工作难做。面对这群两难学生，作为教育工作者的班主任，我们应该怎么做？我的观点是“要擅长发现学生的长处
班主任谈学生综合素质评价
大家都知道，中职学生难教，班主任工作难做。面对这群两难学生，作为教育工作者的班主任，我们应该怎么做？我的观点是“要擅长发现学生的长处"
学生是有差异的，当我们真正理解这些学生,走进这些学生后就会发现，他们都有自己的特点，都有其开展的潜力。我们都知道，每个人都有自己的长处，我们所谓的优生也有自己的短处。作为老师， 就是要擅长发现和开展学生自身的长处，哪怕一开场这些长处还处于很弱小的状态，、热情的态度和期望。赏识学生，寻找和发现学生身上的闪光点,发现并开发学生的潜能。
有一个专家在作报告时给听众出了一道选择题,要从以下三位侯选人中选出一位能造福世界和人类的代表，你会选择谁？A、一个巫医，平时算算卦、研究些巫术、有多年的吸烟史,喜欢喝马提尼酒(一种烈酒）；B、曾经两次被赶出办公室、每天要睡到中午才起来、读大学时曾吸过鸦片,每天晚上要喝大约一升白兰地才能入睡；C、曾经是国家的战斗英雄、保持着素食的****惯，从不吸烟，只是偶尔喝一点啤酒，年轻时遵纪守法。专家出完题后，大家都议论纷纷，认为只有C最适宜，
  实际上,以上三个人分别是美国总统罗斯福、英国首相邱吉尔、大专制者希特勒。
从理论上认识，学生的智能开展是不平衡的，都有智能的强项和弱项，·加德纳于1983年提出多元智力理论，人们通常说的智商高和低,其实只是仅测试了语言智能和数学智能。加德纳认为, 人类思维和认识世界的方式是多元的,人类除了有语言智能和数学智能外,还具有空间智能,身体运动智能，音乐智能，人际关系智能,自我认知智能和自然认知智能等八种智能。该理论认为，多种智能在不同学生身上都是存在的,但不是每位学生身上的智能构造都是一样的，也即每一智能成分在不同的学生身上的存在是有差异的。每位学生的智能构造不一样，智能的优势领域也不一样,其认识世界的方式也不一样。有的学生这种智能占优势，而有的学生那种智能占优势。所以，我们很难找到一个适用于任何人的统一评价标准，来评价一个人的聪明和成功和否。任何人, 为其智能优势得到发挥，只要提供了适宜的教育，都可能走向成功.
读过卡尔·威特的《潜能教育》这本书的人都知道，作者老卡尔·威特在其儿子小卡尔·威特出生约1岁多的时候，就发现小卡尔·威特在生长发育方面有些不正常，于是请了一些专家来诊断，前前后后请了大约三十个专家,这些专家一致断定小卡尔·威特是个典型的弱智儿童，但老卡尔·威特并没有放弃，他开场用自己的方法教育小卡尔·威特,结果奇迹出现了，小卡尔·威特由弱智儿童变成了一个天才，他在14岁时获得博士学位，精通9门外语，最后成为国际法学方面的权威专家，他的法学思想及理论，有不少至今还是权威.
用扬长的观点来对待学生，他们都是人才。李白说的好: “天生我材必有用”譬如木棒,长的可作顶门杠,短的可做吹火筒。每个学生都有其开展