文档介绍：摆一摆、想一想
预****要求：
看课第51页，说一说自己看懂了什么。
教学目的：
1．通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作才能.
2．通过观察、猜测等方法，培养学生良好的学********惯和思维方式。
3．培养摆一摆、想一想
预****要求：
看课第51页，说一说自己看懂了什么。
教学目的：
1．通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作才能.
2．通过观察、猜测等方法，培养学生良好的学********惯和思维方式。
3．培养学生间合作才能、探究精神。
教学重点：
通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作才能。
教学难点：
通过观察、猜测等方法，培养学生良好的学********惯和思维方式。
教具准备：两位数的数位表，4个小圆片。
教学过程：
一、复****br/> 老师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？(个位)第二位叫什么位?（十位)
老师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？(一个一）
假设数字卡片“1”放在十位上表示多少？(一个十)
老师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十，一个百……
二、新课
1．出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）如今大家四人一小组进展分工协作,三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十。假设一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3．出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么？
4．假设4个小圆片呢？(学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。
老师提问： ．
（1）两个小圆片可摆出几个数?（3个数)
(2