文档介绍：新课程小学体育教学设计. 案例分析
Shi 椒椒江苏
椒江区实验小学
章继东
培训背景
全称浙江省农村中小学教师素质提升工程(属省长工程里的一项子工程)
省长工程包括
(1)安居提升工程,即改造危校舍,保证学生在校有安全感
(2)温暖提升工程,即保证学生有衣穿,有床睡
(3)营养提升工程,每天补助学生5元钱,让学生每天有块肉吃
(4)农村中小学教师素质提升工程,即让学生在校能学的到学的好
作为省长工程,它是由省财政全额拨款实施的.
素质提升工程由四门学科组成:
(1)新时期教师职业道德修养(省级)
(2)E—环境下的中小学学科教学专题研修理论与操作(省级)
(3)新课程教学设计与案例分析(市级)
(4)新课程学科教学评价(市级)
三统一:统一目标,统一培训计划,统一质量标准即统一考试
一、教学设计概述
(一)体育教学设计的概念
教学设计是教学系统中解决教学问题的一种特殊的设计活动,既具有设计的一
般性质,又必须遵循教学的基本规律。
在小学体育课的教学中,教学设计从宏观方面来讲,是指解决各个水平阶段的
教学目标分解、教学内容选择、教学单元安排等重要问题的过程;从微观方面
来讲,是指对一节课或一个单元的教学构思和组织的过程。
体育教学设计:体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题,确定体育教
学目标,建立解决体育教学问题的策略方法,试行解决方案,评价试行结果和对方
,以学习理论、教学理论和传
播学、,它也是一个系统计划的过程,应用系统方法研
究,探索体育教学中各个要素(如体育教师、学生、教学内容、教学条件、教学
目标、教学媒体、教学组织形式、教学活动)之间的本质联系,并通过一套具体
的操作程序来协调、配置,使各要素有机结合以完成体育教学系统的功能.
(二)教学设计划的一般步骤
1、明确主题。
2、选择学习内容。
3、学习内容设计。
4、选择学习材料和学习方式。
二、新课程的教学模式及设计思路
(一)教学模式的构建
体育与健康课程的教学模式,就是为实现学校体育的目的,由学校和教师
共同制定的体育与健康课程的教学方案的制定、教学内容的选择、教学组
织形式的选择、教学方法的选择的具体形式,并由体育教师具体实施,作
用于学生个体的一种教育过程。
(二)课程教学法模式的设计思路
课程标准在实施建议中指出:“课程标准以目标的达成来统领教学方法的选
择。各地、各校和教师可以选择多种不同的内容,采用多种不同的形式和方
法去达成学习目标。”
[案例]耐力跑
教学目标:初步掌握耐力跑的途中跑技术,发展耐力素质,形成相互鼓励的
意识,培养顽强的意志品质,提高对耐力跑的信心。
教学内容:途中跑
教学步骤:
自定2分钟的慢速节奏跑,要求学生在跑的过程中体会技术动作、呼吸节奏和
慢跑节奏。
2人一组自定慢速跑速度的5分钟伴同跑,要求学生2人一组,跑速一致,快者
应鼓励慢者,并肩跑进,跑下来后,交谈体会。
教师提问:影响坚持跑下来的因素是什么?(学生可能回答:速度的控制、耐
力水平、同学的鼓励、坚强的毅力和信心等)
本案例以“耐力跑”为载体,设计多目标的达成,努力使学生不但掌握耐力跑的
途中跑技术,而且提高了学生的心理健康水平(如坚强的毅力、信心)和社会
适应能力(学生的相互交流、相互鼓励等)
水平和单元教学计划的制定
一、水平教学计划的制定
1、水平教学计划制定的基本要求
(1)整体性
(2)连贯性
(3)灵活性
2\如何制定水平教学计划
(1)深刻把握《课程标准》的三级目标体系及内容标准
一种是在本领域内具有一定的层次性,即具有递进的关系
第二种是在本领域内具有并行关系
各领域水平目标之间具有4种不同的关系:
第三种是具有阶段性
第四种是跨领域之间的水平目标具有一定相关性
(2)对水平目标和教学内容进行统筹安排
这里提供一份水平教学计划的样例(表1),谨供参考。
表1:教学计划示例(水平三)
学校各称: 制表日期: 年月日
领
域
第一学年(108学时)
第二学年(108学时)
第一学期
(54学时)
第二学期
(54学时)
第三学期
(54学时)
第四学期
(54学时)
运动参与
乐意参加体育活动
向他人展示自己的运动动作
……
示范所学的运动动作
……
主动观察和简单评价同伴的运动动作
……
初步探索体育游戏活动的练习方法
……
领
域
第一学年(108学时)
第二学年(108学时)
第一学期
(54学时)
第二学期
(54学时)
第三学期
(54学时)
第四学期
(54学时)
身体健康
在日常生活和学习中保持正确的身体姿势
发展灵敏性和速度体能