文档介绍：古诗梅花说课稿
古诗梅花说课稿
在教化工作者绽开教化活动前，就有或许用到说课稿，说课稿有利于教化水平的进步，有助于教研活动的绽开。那么咱们知道正规的说课稿是怎样写的吗？以下是我为咱们整理的古诗梅花说课稿，欢迎咱们共享。
一境，把握方法，感受作者笔下的梅花，赏识梅花凌寒、皎白、芳香的一起美是上限方针，让根底好的学生有绽开的地步。
要点是朗诵古诗、感悟诗境、读出古诗神韵。难点是感受作者笔下的梅花，赏识梅花凌寒、皎白、芳香的一起美。为打破要点，涣散难点，我课前规划师生一起搜集材料，分组整理这一环节，再经过课上沟通，重复朗诵，感悟诗意，到达教化方针。
三、说教化方法
叶圣陶先生指出：“老师之为教，不在全盘颁发，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦操练，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”语文教化要遵从“以老师为主导、以学生为主体，以操练为主线”的教化准则。针对本课的教化方针和学生的实践，本课时的学****方法为：
1、协作与沟通：在课前选用师生、生生协作，一起搜集材料，让每位学生都是参与者，自动权放在他们手上；感悟诗意，领悟诗韵时，更要留意协作与沟通。
2、倾听与赏识：学会倾听，学会赏识，从中感受、彻悟，提炼自己对课文的一起见地。
3、图文结合：课文中的图像直观再现文本内容，让学生调查画面，重复读文，在读中考虑、领悟、提炼。
4、朗诵拓宽法：读出古诗神韵，然后领悟文本中的人文情怀。
老师环绕学法，选用以下方法绽开教化：①“导读法”。导之以读、导之以思、导之以说、导之以疑。②启示指引法。在小组协作学****中，老师视机而动、相机指引。③选用多媒体辅佐教化法。此外，运用讲读法、板书法等，多法并重，意图在于调集学生的多种感官，构成一起领悟。
四、说教化资源的发掘
“梅”与“竹兰菊”并称“国画四君子”，她的冰肌玉骨，她的高尚质量，奠定了她所代表的“梅文明”在我国文明中的一起位置。自古以来，很多文人墨客以梅为题，咏梅、画梅，留下不少佳作。（1）元代有个爱梅、咏梅、画梅成癖的王冕，在九旦山栽种梅树有几千株。他有一首《墨梅》诗，一幅《墨梅》画，古今出名。我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好色调，只留清气满人世。这些课外的资源，作为教材的弥补，会奠定学生深厚的“梅文明”。
老师本身也是最好的教化资源。我的言语是美的，加上古香古色的布景，漂亮高雅的音乐，精致的，展出一幅幅梅花图片，红如火、白似雪、粉像霞，教室两旁悬挂着梅花图像，散发着文明的芳香，配以苍劲有力的诗词书法，让人忍不住走入那美妙的`、国际……
五、说教化流程
（一）直观导入、沟通互动
我的导语是这样规划的：（出示一枝梅花）同学们，这是什么？你们有谁知道它吗？你对梅花了解有多少？（由于课前咱们分组搜集有关材料，师生亲身经验，在某方面临梅花会有必定的了解，这种沟通意图在于消退文本与学生的间隔，让学生感受到我国梅文明的深厚见识。我事前备好图片、材料和诗文，以备弥补运用。）
（二）图文结合，全体感知
（多媒体呈现，配以北风的声响）老师倾情叙述——在天寒地冻，风起雪舞的冬天里，百花早已凋萎，只需梅花冒着风雪顶着酷寒，振作着枝条，绽芳吐蕊……）画面伴同音乐翻滚。你看到了什么？宠爱哪一组图片？感受怎样？