文档介绍：重积累巧构想
——浅谈小学生****作指导
张翠平
作文是语文教学中的重点和难点。要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。“丰富的内容”，是小学生写作的重点和难点，好多学生普遍
反应较难生领会实践的感觉，如学会技术、获得成功的喜悦，做了好事受到他人
赞扬的欢喜，碰到困难、挫折的沮丧，受到责问、误解甚至嘲讽打击时的愤
慨??引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。除此之外，教
师在讲堂上如能让学生“动”起来，让他们自编自演课本剧，多练****口语社交等让他们学会说适合的话，这也是积累写作素材的一条途径。
四、感悟生活，从生活中积累写作素材
写日记是感悟生活的好方法。不只能够培养学生对周围生活的敏锐察看力，而且学生能快速地用语言文字表达出自己的所见所闻，所思所感。
首先，内容、题材不限。日记的内容主要根源于学生对生活的察看,因
此,学生能够记事,能够写人,能够状物,能够写景,自然也能够记述活动,凡是自己在一天中做过的、看到的、听到的、想到的都能够是日记的内容。自然，日
记能够是简洁的几句话，也能够是一篇小小的散文，只假如学生的有感而作就
行。其次，贵在坚持。这就要求老师一定要培养学生养成坚持写日记的好****惯,培养学生对周围生活的敏锐察看力,使学生养成用语言文字表达自己的所见所闻,所思所感的****惯,让日记成为学生吐露心声的朋友。从日记中,学生的学****生活、思想、家庭情况能一一获得反应。与日俱增,学生在写日记的过程中就积累了写作文的素材,长久察看,就会有所发现;坚持体验生活,就会有所发现有所感悟,教师要引导学生以写日记的形式实时记下来,不论长短,不限体裁。经过长久的积累,写作的素材有了,学生作文时思维活跃了,思路也能翻开了,写起文章便应付自如了。
（二）怎样指导学生构想好自己的文章
一、挖掘深度，培养学生察看生活、提炼生活的能力
当前，很大一部分学生虽能写自己最熟悉的事例，但只是写出了表面现象，平常而谈，不知道挖掘深度，不知道提炼主题，因而文章显得平庸无奇，读来让人感觉索然无味。而一些优异的作文总能把材料中所包含的思想意义与社会心义经过理性思维全部挖掘出来，并经过议论性、抒情性的句子点出文章的中心。比方看图作文《假文盲》，在培养学生认真察看事物、察看社会的同时，还要培养学生正确剖析事物的能力，能够提炼素材的能力。我们不只需使学生仔细入微地察看客观人物、事件的一切状貌、情景，还要使学生善于从常有的事物中，看到它的实质、它的另一面，能够从众多的生活素材中提炼能表现主题的材料，进而不只能让学生在写作中做到有话可说，有事可写，还能使人耳目一新。
二、努力创新，培养学生多角度思维的能力
影响学生作文水平提高的原因之一是他们的思维地区狭窄。在构想立意上，他们总喜欢以已有的事实或命题为起点，直线型地去思维，而极少发散开去。这就造成了作文思路不广阔，写不出新意。因此，作文教学中，教师要引导学生不从已经熟悉了的角度去构想，而是激励学生去探觅，写出新意。
、对同一题目，从不同角度去思维，就是经过自己的察看和体验，从人们熟悉的事物里发现别人没有发现过和写过的内容，力争以全新的形式，新的技巧写