文档介绍：班主任工作论文
篇一：班主任工作论文
班主任在一起的，刚开头的时候的确是比拟困难的，但现在渐渐的学生对我还是承受的还是信服的，现在事情处理起来也是便利多了，我想这跟我真心对待他们是分不开的。
以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生承受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉开心地承受班主任的教导。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的根底和开头，教育的胜利来源于对学生的最大热忱。学生特别需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满意，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情根底，缩短师生的心理距离。
那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢？
（一）用爱鼓励学生。
崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任教师的一句话，一个手势，一个眼神就像高超的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行全都、光明磊落的品质，对工作仔细负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。
同时，班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱；品学均差者有之，班主任不能冷淡卑视。否则受冷淡遭卑视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝承受教育。
（二）用爱暖和学生。
班主任一要关怀学生成长，引导学生建立正确的人生观，培育学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德，留意引导使学生获得安康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良心情，引导学生克
服心理障碍。四要从生活中多关怀学生，爱护学生，想方法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照看他，使学生能感受到教师的关怀，班集体的暖和。
（三）用爱鞭策学生。
真心爱惜教育对象，就必定要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严峻便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、符合情理。严格要求学生应以充分敬重学生为根底。班主任对学生的严格治理是必要的，但若在批判教育时挖苦、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。
批判应是善意的，特殊是对屡犯错误的同学，应进展恰当的批判，春雨润物细无声嘛！总之，批判的艺术应是严格与和善的圆满结合。学生对班主任的批判，感受到的不仅是符合情理的严格，而且是布满人情味的关切。
三、用“心”教育学生
学生们成长的过程是一共性格思想变化转型的过程，活泼喜动、好表现是他们的天性。我们在教育教学过程中，总会接触到这些形式各异，性格多样的学生，我们不行能也不应当面面俱到去治理和教育，使之整齐划一，由于这些是学生们的天性，是性格思想转型的必定表现；即便是间或犯一些小毛病、小错误，也属正常的进展。特殊是男同学，又是在他们的小天地里，这种张扬共性表现更为突出。对于这些，我们不能一味地否认，一棒子打死。
而学生们教育成长过程中，又经常消失的问题反复性，我们对此要有思想预备，要有急躁，不能操之过急。教育过程并非像拧水龙头那样一蹴而就，我们要允许其在“犯错—教育—改正”的循环反复中成长。而随着年龄、学问的增长，集体、同学的影响，他们都会向好的方面进展。
（一）懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、敬重学生。
作为一名班主任，要敬重学生人格，并擅长进展“心理移位”，设身处地体察学生的心理境况，关怀学生学习的微小变化和点滴进步，准时地加以引导、表扬、鼓舞，使学生渐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。心理学中有一种“自己人效应”理论，班主任信任学生，敬重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，鼓励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，假如班主任不信任、不敬重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的根底和权力。对擅长做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜爱他呢？
固然，朋友关系并不意味着对学生放任自流，而是急躁地在各方面加以教育引导。要严出于爱，爱寓于严，