文档介绍：《丹柯》教学设计
教学目标
知识与能力 了解高尔基及其作品，认识丹柯这一人物形象。
过程与方法 通过对小说情节、环境、人物形象的分析探究小说的主题，对
主题多元化有初步的了解，培养学生良好柯；
丹柯：快乐而安详。
⑶大雷雨、黑暗、闪电、树木威胁
族人：怨恨、审问、生气、警戒、包围、想弄死丹柯；丹柯：辩白、怒火、怜悯、搭救、苦恼、抓开胸膛、拿出心、 高高举起。
⑷走出树林来到草原
族人：没有注意他的死，拿脚踏在心上；
丹柯：快乐骄傲地笑，倒下死了。
，并概括人物形象。
⑴美的人总是勇敢的。他对他的朋友们这样说：“你们不能够用思想移开路上的
石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费
在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是有尽头，
世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！……”（语言描写，敢于担当、
勇于实践，自信果敢性）
⑵丹柯领着大家向前走的时候，族人们开始抱怨丹柯，但他“还在他们面前走着，
他快乐而安详”。（神态描写，在族人们怯懦的对比下，更表现了丹柯的自信执着、
坚毅勇敢）
⑶“我有领导的勇气，所以我来领导你们！可是你们呢？你们做了什么对你们自
己有益的事情呢？你们只是走，你们却不能保持你们的气力走更长的路！你们只
是走，走，像一群绵羊一样！”（语言描写，对于这群族人丹柯“哀其不幸，怒其
不争”）
⑷当大雷雨降临，族人们疲乏透顶、勇气全失，迁怒于丹柯，抱怨、指责，甚至
要弄死他的时候，丹柯却还是“愿意搭救他们，把他们领到一条容易走的路上去。”
（宽容博爱）
⑸忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来，把它高高地举在头
上。 骄傲的勇士丹柯望着横在自己面前的广大的草原——他快乐地望着这自由的土地，骄傲地笑起来。随后他倒下来——死了。（自我牺牲,一心为公的高贵品
质）
小结丹柯形象：敢于担当、勇于实践、宽容博爱、一心为公的品格，自信勇
敢、敢于为理想献身的精神。抑彼扬此、对比映衬。
：对于丹柯剖心引路这个场景，巴金曾说：我仰慕高尔基的英雄“勇
士丹柯”，他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界。
丹柯为什么要剖心?
请一名学生读 16-22 段，其中学生齐读 21 段。
⑴外因：是外族的入侵以及环境的恶劣。
⑵从族人角度：族人恐惧、迷茫，失去理智，愚昧无知,他们不理解英雄的所作
所为。
⑶从丹柯的角度：族人当时已经失去理智,也迷失了前进的方向,丹柯掏心是要唤
醒人们,也照亮人们前进的道路。他的毁灭是自己心甘情愿,这是英雄的本色。
5. 重点探究：如果把结尾改为“丹柯带领族人克服重重困难，最终寻得自由,丹
柯把心重新放进自己的胸膛，族人拥戴他为英雄”，和原文结尾进行比较，哪一
个结尾更好，为什么？
原文更好。
⑴使丹柯这个英雄形象更