文档介绍：《百分数的意义和写法》教学设计
太平镇中心小学 杨俊
教学内容：人教课标实验教材十一册 -79
老师理解、指导学生解决问题，为释疑做准备.
（三）师生释疑、解难
1．组长汇报本组同学自学、交流和解决问题的情况。
提示:一个组选取一个问题来重点汇报，主要介绍你们组是怎么理解的?
汇报时,老师还要提醒：其余同学注意倾听,并准备针对别人的发言发表自己的见解。
2．针对组长汇报，引领或指导学生以教材为依托把一个一个的问题加以理解（做到不流于形式，不规定学生必须先答复什么问题，再答复什么问题。)（精品文档请下载）
人们为什么喜欢百分数？
引导学生从教材中的实例出发去领会——将分母统一为100便于比较的道理。
关于百分数的意义
引导学生从教材中的实例入手，逐步感受——百分数是把“一个数是另一个数的几分之几”中的“几分之几”转化成“百分之几”的一种特殊表达方式。即，百分数是“分率”，百分数也叫百分率或百分比，其意义是——
，辅以练****精品文档请下载）
[练****br/> 说一说,自己搜集信息中百分数的意义.
老师指导：将百分数的意义表达成“……是……的百分之几”的形式
关于百分数的写法
先抽取几名学生从自己搜集来的百分数中各选取一个自己最喜欢的写在黑板上，其余学生注意观察他们的写法;再师生互评，并谈自己搜集时的写法是否正确，从而标准写法。（精品文档请下载）
关于百分数和分数在意义上的区别
先让学生谈一谈，当学生谈不到或谈不清楚时,老师再组织学生讨论。
课件3(讨论）
一只铅笔长米，可不可以说“一只铅笔长17%米”？
一只铅笔用去了它的，可不可以说“用去了它的17％”？
结论:
课件4(结论百分数和分数在意义上的区别）
从意义上讲，百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几,而分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个详细的数量，如米。（精品文档请下载）
也就是说，分数后可以带单位名称，也可以不带单位名称。百分数的后面是不可带