《混合运算》.doc

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《混合运算》
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　　混合运算
　　教学目标
　　(一)使学生初步掌握含有两级运算的混合运算的顺序，会计算较容易的三步式题．
　　(二)培养学生的审题能力，会按算式的意义读出算式．
　　教学重点和难点
　　(一)重点：掌握运算顺序．
　　(二)难点：同时脱式计算．
　　教学过程设计
　　(一)复****准备
　　1．口算练****教师出示口算卡片，指名学生回答)
　　48＋36
　　88÷4
　　300＋190
　　75－29
　　60＋70
　　21×3
　　150－90
　　640÷2
　　60×8×0
　　4000÷5
　　560－80
　　
　　2．说一说下面各题，先算什么？再算什么？(用投影仪打出)
　　16×4＋18 (先算乘法，再计算加法)
　　=64＋18
　　=82
　　69÷3－14
　　=23－14 (先算除法，再计算减法)
　　=9
　　23＋42÷3
　　=23＋14 (先算除法，再计算加法)
　　=37
　　教师小结：在一个没有括号的算式里，有乘法(或除法)和加减法，都要先算乘法(或除法)再算加减法．以上这一组题，大家做得很好．今天，我们还要研究“混合运算”，看谁能最快的掌握其中的技巧．(板书课题：混合运算)
　　(二)学****新课
　　1．学****例1．(板书例1)
　　例1：16×4＋6×3．
　　问：谁能按意义读出算式？(有的同学读： 16乘以4加上6乘以3是多少；有的同学读：16乘以4的积，加上6乘以 3的积，和是多少)
　　这两种读法，哪种读法是正确的？(分组讨论．第二种读法正确，读出了算式的意义)
　　请同学们按算式的意义正确读出算式．(用投影仪依次打出)
　　9×4＋7×3 28÷4＋36÷9
　　18×2－5×6 45÷3－42÷7
　　588÷7－29×2 96÷6＋45×9
　　刚才，你们能够按意义读出算式，那么，在计算时应该先算什么？再算什么？(全班同学 动笔试做：16×4＋6×3，请一、二