20古诗两首.doc

文档介绍：20古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵

【教学目的】
1、学****孟、浩、陵、辞、唯”5个生字，能正确、流利地、有感情地朗读古诗。
2、在老师的指导下，借助工具书、注释、图片感悟20古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵

【教学目的】
1、学****孟、浩、陵、辞、唯”5个生字，能正确、流利地、有感情地朗读古诗。
2、在老师的指导下，借助工具书、注释、图片感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊.
3、激发学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好****惯。
【教学重点】初步感悟诗歌的内容，能想象诗歌所描绘的情景。
【教学难点】能体会朋友间的深情厚意。
【教学准备】多媒体课件。
【学生准备】预****课文,搜集相关内容。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、谈话激趣,读懂诗题
1、我们以前学过不少李白的佳作，还记得吗？
2、今天我们接着学****李白的另一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》板书诗题,学****孟、浩、陵”三个生字,围绕诗题中“送"质疑：谁送谁?在哪里送？朋友要到哪里?
3、李白和孟浩然之间是什么关系？课件出示小故事
4、课件展示黄鹤楼名楼风采,认识这座江南名楼。
5、理解“黄鹤楼"和“扬州"的地理位置，老师相机板画长江简图。
6、古代交通不方便，离别之后就很难再相见。然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，.(手指课题）在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地:广陵。 论年龄,李白比孟浩然小十二岁，然而年龄差距不是问题，一样的热爱自由，一样的潇洒飘逸，使他们互相仰慕，情投意合；一样的才华横溢，一样的诗才出众，使他们相间恨晚，无话不谈,，也那么依依不舍.
听了老师的介绍,你想再读一遍题目吗？
对，我们这才算真正“读懂诗题”。（贴卡片“读懂诗题”）
二、自主学****读通诗句。（出示卡片)“读通诗句”.
1、自由读
读通诗句的要求是“认清字形，读准字音”，同学们能做到吗?
带着要求，读一读诗句.
2、指名读
3、读出诗的节奏感
古人读诗讲究节奏感：“故人/西辞/黄鹤楼"—这是二二三节奏。谁能接着往下读？
“故人西辞”四个字连起来读，变成四三节奏(范读），想读的接着读吧！
三、借助注释,理解诗意。
1、诗读得这么好，诗句的意思你能读懂吗？读懂古诗有个好助手，就是书上的注释。借助注释，我们就可以逐字逐句地读懂古诗，（出示卡片:“理解诗意”。)
(用幻灯出示学****要求：1、借助注释理解字词意思;2、联络词义理解诗句的意思;3、在古诗旁画出不理解的地方或提出不理解的问题。）
同学们，先自己学一学,再把你读懂的句子说给同桌听，等一下老师可要考考你们呀！
2、抽查对重点词的理解，借助重点词说说诗句大意.
四、展开想象,体验诗情
1、进入诗境。(出示卡片：体验诗情）
① （师边板画边讲解：）滚滚长江水由西向东流，老朋友孟浩然辞别西边的黄鹤楼（板◎)，要到东边去（板◎)，这就叫“西辞”。
（拿出黄鹤楼图片和扬州图片）哪位同学帮老师找出它们的位置？
（黄鹤楼简笔画）