文档介绍：每朵花都有开放的理由
——多措并举 转化后进生
在学生成长过程中，由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响，往往会出现先进后进的差异。这里所说的后进生是指那些学习上有困难或品行上有缺陷的学生。他们的心理行为特征表现为：举止的超常性进步特别大的都可以直接认定为A等级。这样让后进生看到希望，过程是最美的，他们在学习过程中不断体验的进步与成功，往往让他们重新认识自我，建立自信。
灵活多样的评价机制，防止了两极分化，树立了后进生超越自我的决心。马某、张某都是在我的精心呵护下迎头赶上的实例。
〔三〕奉献爱心 融化“坚冰〞
原苏联教育家赞科夫说过“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。〞苏霍姆斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生，关心保护学生是教师道德的根本要求〞。 要做到关心保护学生，首先必须全面深入地熟悉学生，满腔热情地帮助他们，用爱心滋润学生的心田。
我经过了解得知，张某夜里上网吧经常不吃早饭，于是我就上班时给他带了几块蛋糕，放到办公室里，下第一节课后，我把他叫到办公室，他以为又要挨批评，低着头站在我的办公桌前一动不动。当我给他蛋糕时，他愣住了，用疑惑的目光看了看蛋糕，又看了看我，半天没接，我微笑着说：“吃吧，吃饱了好上课。〞他才慢慢抬起双手，接过蛋糕，这块蛋糕他吃得很慢很慢，看得出，他内心充满了感谢之情。
一天上课时，他突发肚子痛，痛苦万分，我立刻把他背到学校对面的诊所，结果是得了急性肠炎，需要输液。我一直守在他身旁，输完水又把他送回家，并给他补课。等他病好后回到学校，我发现他变了许多，比以前听话了，上课认真听讲了，作业也按时写了。一次，我在他作业本里看到一张写给我的信：“老师，我以前以为你只喜欢学习好的学生，可是我错了，您对我太好了，我今后一定好好学习，不让您失望。〞看完后，我的眼睛湿润了。
爱是教育的“魔咒〞，唯有爱才能打破师生间的壁垒，是爱让他找到了北，是爱融化了他心中的“坚冰〞。
〔四〕家校互补 “双管〞齐下
我国古谚有：“染于苍那么苍，染于黄那么黄。〞家长的一言一行、生活习惯以及处世态度等都会在无形之中影响到孩子。在长期的班级管理过程中我发现但凡后进生他们的家庭教育大多存在一些问题。
吴某，家境优越，爸妈做生意很忙，因此很少有时间与孩子相处和交流。作为一种补偿，他们对孩子百依百顺，不管要求是否合理他们都会满足他。由于父母的溺爱，养成了许多不良的习惯，对学习更是不认真，上课无心听讲，不按时完成作业，爱惹事，很多同学都不喜欢他。找到症结所在，我立即上门做其家长的思想工作，指出溺爱带来的种种不良后果,同时与家长约法三章：每天的作业独立完成，书包自己整理；每周至少与孩子谈心两次；当犯了错误时要适当惩罚。从而引起父母重视，并对他严格要求。同时，我主动与他谈话，让他知道自已的缺点，并提出要求。在学习上引导他明确学习目的，制订学习方案并安排优生辅导他。班会上我用投票的方式肯定他得到进步。在关爱的气氛中，他的行为习惯有了很大的转变，学习成绩也有所提高。
在转化后进生的过程中我总是积极寻求家长的帮助，到达教育思想和方式一致，从而有效防止了学校表现和家庭表现“两面人〞的现象，取得了良好的教育效果。
三、转化后进生的效果
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