文档介绍：《化学能与电能》教学设计
(第一课时)
毕节实验高中刘茜
总体设计指导思想
本节课以新课标理念作为指导思想,在教学设计上凸显了学生的主导地位,主要目的在于培养学生的科学探究精神和知识应用能力。围绕原电池的概念、原理和构成条件,组织学生开展探究性学****活动,充分挖掘学生已有的知识储备,在“实现化学能直接转变成为电能”和“原电池构成条件”的一系列探究实验中让学生形成发现问题、解决问题的能力,提升学生将化学知识外显为化学技能的能力。
一教学目标
(一)知识与技能
1、认识化学能与电能之间的相互转化
2、初步认识原电池概念,理解原电池原理,了解组成原电池的条件
(二)过程与方法
⑴通过实验探究,培养发现问题,解决问题的能力
⑵在实验探究过程中提升运用已有化学知识的能力,提升化学知识技能化的能力
(三)情感态度与价值观
⑴在实验探究过程中体验科学研究的方法与过程,培养学生主动参与,主动学****的热情
⑵感悟新型能源的重要性,形成客观正确的能源观
二教学重点
化学能与电能的转化
初步认识原电池概念、反应原理及构成条件
三教学难点
从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质
四教学方法
本节内容是高中化学中的一个重点,针对其原理性较为抽象的特点,教学过程中要注意密切联系生活,创设情境,激发学生求知欲,在此基础上设计层层实验和问题情境,引领学生主动探究,在学生主动发现问题,解决问题的过程中抽象出原电池的概念及原理,以达到凸显重点,突破难点的目的。具体思路如下:
通过一系列生活实际素材,创设情境,让学生感悟将化学能直接转化为电能的必要性和可能性。
充分调动学生在化学反应中能量变化及氧化还原反应等方面的知识储备,引导学生分析将化学能直接转化为电能的现实性。
设置问题情境,通过实验探究,引导学生主动参与,主动分析,抽象出原电池概念及其工作原理,将对化学能直接转化为电能的认识上升到理论高度。
在学生对原电池已有一定认识的基础上,通过问题探究,分析原电池的基本组成,深化对原电池原理及本质的理解。
五教学过程
教学
进程
老师活动
学生活动
设计目的
创设情境,分析化学能直接转化为电能的必要性和可能性
【幻灯片】鸟巢夜景图片,常见电子产品图片
【引入】随着科学技术的发展和社会的进步,各种各样的电器不断进入现代社会,大大丰富和方便了我们的生活、学****和工作,这一切都依赖于电能。
【设问】目前电能的主要来源?
学****思考
激发学生的好奇和兴趣,带着进入主题
【幻灯片】2001年我国发电总量构成图和火电站工作原理示意图
【设问】火力发电的利与弊
【幻灯片】温室效应、酸雨、雾霾等图片
【过渡】在全球能源危机及环境破坏的大背景下,发展和利用新型、高效、可再生、清洁的能源已成为必然趋势,化学能在此过程中将起着举足轻重的作用。
思考并回答问题
培养学生反思问题,联系生活实际解决问题的能力能力
【设问】如何将化学能直接转化为电能?
【过渡】利用幻灯片,深层次分析火力发电的原理及本质;从放热反应和氧化还原反应两个角度认识燃烧,并以锌和稀硫酸的反应与之类比。
【总结】利用这类放热的氧化还原反应,创造条件让反应过程中转移的电子发生定向移动,就有可能将化学能直接转化为电能。
【过渡】对于锌和稀硫酸的反应,如何设计