文档介绍：找规律——间隔排列
【教学内容】:苏教版三年级上册第78-79页。
【教学目标】:
,找到“两个物体间隔排列时,两端的物体比中间的多1,中间的物体比两端的少1”这一规律。
,解决生活中的问题。
,在动手操作,自主探索与交流合作中,掌握观察、分析、比较的方法。
,感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学****数学的兴趣。
【教学重、难点】:
经历间隔排列规律的探索过程,发现规律,能用“一一对应”的思想解释这一规律。
教学过程:
课前:
师:1、上课之前,咱们先来交流一下好吗?今天我到了咱们XX学校,发现咱们学校很大也很美!非常喜欢!
2、知道老师来自哪里吗?(评价:很会观察、很有眼力劲儿)
3、看,老师还给你们带来了老师学校的吉祥物。(出示龙娃真真)
4、来,和真真打个招呼吧!
生1:(声音很响亮)生2:(很有礼貌)
师5:小朋友们可真热情,真真呀,想跟你们捉迷藏呢。(收起龙娃)(课件出现龙娃真真)他在哪儿呀?(指着屏幕)
师6:真真还会变魔术呢!瞧!(课件:闪绿龙娃(小)——红龙娃(中)——紫龙娃(大)——蓝龙娃(最大)
师7:想跟真真做游戏吗?(想) 上课!
课前游戏,感知“间隔排列”
师:请看大屏幕,哪种龙娃多?
出示1秒钟后消失。
图一:杂乱的绿龙娃2个,紫龙娃3个(紫龙娃多)
生:紫龙娃(会观察)
图二:杂乱的红龙娃9个,蓝龙娃10个
师:现在呢
生:红龙娃(师:有不同的吗?)
生:蓝龙娃
师:这次怎么说法不一致啊!(引导:刚才那幅图你们能看的清楚吗?)
生:太快、太乱、不整齐
师:(图二再次出示)谁能想个好办法,一眼就能看出谁多谁少?
生1:可以一个对着一个(评价:很会动脑筋)
生2:摆整齐(评价:有自己的想法)
师:看来给龙娃排排队是个不错的主意,一起看!(课件出示两队)
师:现在红龙娃,绿龙娃,排成了两队,一个红龙娃一个绿龙娃,上下一一对应
(课件出示线)现在能一眼看出谁多谁少了吗?
师:龙娃也带来了一种方法。瞧,现在让它们排成一队,仔细看!动态呈现:移动(添加声音)
师:咦?现在蓝龙娃和红龙娃是怎么排列的?
生:一个隔着一个排列(评价:也很会表达)
生2:一个蓝龙娃、一个红龙娃(评价:很会观察)
师:引导看——我们还可以换一个角度看:每相邻两个红龙娃之间夹一个蓝龙娃
师:如果像这样继续排,你知道后面排谁吗?
生:一个蓝龙娃……
师:再往下呢?
生:红龙娃……
师:你是怎么想的?
生:一个蓝龙娃一个红龙娃……(评价:会观察)
或者先摆的是红龙娃,然后是蓝龙娃……(会思考)
师:对,就是这样的规律。
揭题:像红龙娃和蓝龙娃这样,一个隔着一个的排列,我们就说红龙娃和蓝龙娃间隔排列。(板书课题)
师:谁也会学着老师的样子说一说?
生:像蓝龙娃和红龙娃这样,一个隔着一个的排列,我们就说蓝龙娃和红龙娃间隔排列。(评价:真会倾听)
师:你坐得很端正,也请你说说!
生:一个隔着一个排列就是间隔排列。(不错!)
师:回到这幅图里,一个红龙娃一个蓝龙娃作为一组,这样一组一组的看,能看出谁多了吗?
生:红龙娃