文档介绍：再见了亲人教学反思
                                        范丽华
刚上完《再见了,亲人》这篇课文，颇有感受。课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民再见了亲人教学反思
                                        范丽华
刚上完《再见了,亲人》这篇课文，颇有感受。课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，这篇课文感情真挚，语言凝炼,句式参差多样,篇幅较长，是一篇训练学生语言文字的好文章，也是训练学生朗读的好教材.
如何根据教材进步学生语文整体素质出发,促进学生听、说、读、写才能的和谐开展，很好地完成教学目的呢?我的做法是：
1、这篇文章虽然语言凝炼,感情真挚，可由于课文所写故事离生活较远，给学生理解内容体会文章思想感情增加了难度,所以我在上课开场，先结合地图简单地向学生介绍了课文的写作背景，这样有利于学生对课文内容的理解,更好地理解课文的思想感情。然后我根据课文内容让学生进展有感情的朗读。这样不仅让学生整体感知课文内容，更重要的是一开场就让学生走进了中国人民志愿军和朝鲜人民依依惜别的情境之中,初步感受到中朝人民深沉的友谊。
2、注重表达字、词、句、篇的训练。本课教学对字词句的理解我不是议到外表,而是做到了字不离词，词不离句,句不离文的要求，如:“雪中送炭"的理解，我首先让学生从字面去理解,并说出比喻意，然后再联络上下文去理解这个词。“雪”指困难,谁遇到了困难？遇到了怎样的困难？“炭”本文指什么?“送”大娘是怎样送的？通过理解这个词，使学生理解了整段内容,对句子的理解,我抓住课文的重点句子让学生改变说法,并把改好的句子和原句进展比较，体会句子在文中的含义、作用，并通过理解重点句子而牵一发动全身，使学生理解了整篇文章的含义。
3、提出的问题有