文档介绍：历史教学方法的考虑
黑龙江省穆棱市下城子中学 马丽艳
【内容摘要】新一轮的课程改革已经全面展开，面对新的形式，老师的身份也发生了重大的转变，已经不再是传统意义上的“传道、授业、解惑”了,老师更多的承担起了培养学生健全人格，教给学生学****历史教学方法的考虑
黑龙江省穆棱市下城子中学 马丽艳
【内容摘要】新一轮的课程改革已经全面展开，面对新的形式，老师的身份也发生了重大的转变，已经不再是传统意义上的“传道、授业、解惑”了,老师更多的承担起了培养学生健全人格，教给学生学****的本领，引导学生进展创造性思维,,不仅要传授历史知识，进展思想教育，还有开展学生智力，培养学生才能。营造学生思维的兴趣性，打破“思维定势"培养学生多角度考虑, 改善作业质量倡导开放性作业，注重学科之间的互相浸透。
关键词 思维的兴趣性 思维定势 开放性 互相浸透
新一轮的课程改革已经全面展开，面对新的形式，老师的身份也发生了重大的转变,已经不再是传统意义上的“传道、授业、解惑”了，老师更多的承担起了培养学生健全人格,教给学生学****的本领,引导学生进展创造性思维,全面进步学生综合素质的重任。历史教学,不仅要传授历史知识,进展思想教育,还有开展学生智力,培养学生才能。那么在全面推行素质教育的今天，如何结合学科特点探究素质教育的新途径呢？下面我就结合我的一点教学经历，谈一下我的一些粗浅的看法，有不当之处,敬请批评指正.
营造学生思维的兴趣性
兴趣是求知的前提，积极地兴趣是学生获得知识、开展才能的不可缺少的心理品质，学生只有在浓重的学****兴趣的激发下，才能产生强烈的学****欲望,才能积极思维。在历史教学中可以运用多种教学手段,例如,利用多媒体课件、影像资料等现代化手段辅助教学，由于历史归去的特点,生动的历史情境，活生生的历史人物形象,，仅靠语言述说相当困难，用课件等现代化教学手段辅助辅助教学，改变枯燥无味的课堂讲授,让历史人物、情景走进课堂,打破课堂沉闷气氛，给学生一种强烈感官和心理刺激,吧初中生感兴趣的图片和影像资料通过直观的方式展示出来。另外，在讲课中穿插一些小故事；，就摆脱了枯燥无味的历史教学，给学生以耳目一新的感觉,从而做到了爱学、乐学，也就激发起了学生积极思维的火花。例如，清朝先后有12位皇帝在位，学生往往理不清顺序,记不住皇帝名，我要求学生记“努皇顺，康雍乾，嘉道咸，同光宣"，押韵上口。在讲《天津条约》开放十处通商口岸时，我让学生记忆如下：“宁镇汉口加九江；沿海营烟再加油；岛上还有琼台淡。”激发了学生学****兴趣，收到了良好的教学效果。
打破“思维定势”，培养学生多角度考虑
在教学过程中，我注重培养学生考虑问题的方式，。鼓励学生多层面、《空前繁荣的春秋战国文化》时，我提问：“老子，孔子和诸子百家的那些主张对你有启迪？每人列出三例以上.
”学生踊跃举手，思维活泼、流畅，《抗日战争的成功》一课时，将课本中的考虑题“八年抗日战争,中国人民为什么可以获得最后的成功？”改为“没有中国共产党,抗日战争能否获得最后的成功？为什么？”促使学生对中国共产党在八年抗战中的作用进展全方位的考虑、