文档介绍：大专计算机网络毕业论文|计算机网络毕业论文
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大专计算机网通过该模式的引入，能够借助具体项目帮助学生掌握知识，提高其计算机操作能力。
一、项目化教学模式概念
所谓项目教学模式，主要是指在教学实践中，教师引入具有综合知识内容、且实用的项目，通过对项目的描述将整个工作过程划分为多个模块，并在模块上细分工作任务，促使学生能够在特定时间内开展任务讨论等活动，最终在此过程中，学****和掌握相关知识点[1]。就本质上来说，该教学模式的实施是一个互逆过程，学生在完成知识点学****和掌握的过程，也能够真正达到学以致用目标，在很大程度上提高了学生职业素养及专业水平，特别适合计算机应用基础等课程中。
二、将项目化教学模式引入到高职计算机应用基础教学中的有效措施
该教学模式在具体应用中，可以按照项目设置——学生分组——学生讨论——项目实施——项目评估流程开展工作。具体来说如下：
(一)设置具体项目
项目设计作为项目教学的基础和核心，为了能够达到更好地设计目标和效果，在实际操作方面，需要学生对项目设计产生兴趣，促使学生积极思考，进而发挥想象力和创造力，设计出更好地作品;而就理论方面来说，教师应结合现代企业发展需求，确定一个清晰具体的评价标准，以便于对各个作品进行评价。比如：在学****平面设计”相关内容时，身份证件照的制作，设计项目的目标是帮助学生正确处理学籍表中的图片。受到拍摄条件等诸多因素的影响，照片版式等存在一定差别，需要对照片加以调整，提高其规范化水平。基于实际需求的迫切性，教师可以确定该项目，激发学生兴趣的同时，还能够引导学生更为深入地理解该项课程。
(二)划分项目任务
项目化教学模式积极作用的发挥取决于项目选取及工作任务的设置。因此教师需要根据项目实践目标，合理划分工作任务，构建立体化项目实施体系，具体方式如下：首先，教师将教学示范项目细化为多个子项目，并按照学生接受能力排序，并设置多个子任务，围绕着子任务进行学****如教师将学生分为A、B、C三组，在学****计算机应用基础相关知识时，教师让A组学生掌握基本概念，B组学生掌握计算机应用类型及特点，C组学生掌握具体操作方法，提高教学针对性。其次，在课后练****中，教师要引导学生站在理论角度思考问题，将理论知识应用于解决实际问题中，鼓励学生积极思考，探索解决项目中问题的各类方法。最后，在经过前两个学****步骤后，学生已经基本上掌握了课程知识，为此，工作任务可以由学生根据自身实际情况进行确定，提高学****针对性[2]。例如：针对照片像素不高、照片模糊等问题，促使学生按照之前学****的图片修复方法对图片进行修复处理。通过这种方式，一些学生很快制作了学籍照片，还有部分同学制作了不同背景、不同尺寸的整版照片，深化学生对理论知识的应用能力。
(三)重视项目操作
项目操作作为计算机应用基础教学的关键，不同于其他专业，计算机应用知识基础教学更加强调实践操作，如果忽视实践教学，学生很难深入理解和掌握计算基础知识，无法更好地适应日后工作。进行项目操作时，为了让学生更加扎实的掌握项目操作技巧，教师可以将项目拆分为几个不同结构，根据拆分后的子项目的实际情况，引导学生积极参与