文档介绍：****作他了
课题
教学
目标
教学
重点
他
了
课型<br****作
授课
1
课时
时间<br****作他了
课题
教学
目标
教学
重点
他
了
课型<br****作
授课
1
课时
时间
写清让他产生这种情感的原因。
尝试经过动作、语言、神情描绘把“他”当时的表现写详细，表现出他的心里。
养成改正自己****作的****惯，并能主动与他人互换改正****作。
选择适合的话题，写清让他发生感情变化的事物，如大自然的美景、精巧的艺术品、精巧的字画、动人的故事等；在****作中把“他”发生感情变化的经过写下来，把“他”当时的表现写详细，尝试经过动作、语言、神情描绘，来表现人物心里。
教学
难点在****作中尝试经过动作、语言、神情描绘，来表现人物心里。
教具
准备课件
教学设计二次改正
导入
4
分钟
一、沟通激趣，导入课题。
讲话激趣，导入课题：生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、喜悦、陶醉时的样子？（学生自由讲话。）读读下面这个片段，注意它是怎么把这个人当时的表现写
详细的。
【出示课件】
他的眼睛闪着奇怪的光辉，面貌因为激动而涨得通
红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧杂的声音，整个世界对他来说仿佛都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那边，一动不动地凝视着这座塑像
小组沟通：它是怎么把这个人当时的表现写详细的？
小组派代表做汇报讲话，小组内同学能够做补充讲话，其他学生进行评议，教师相机引导。
教师评议并小结：
（1）神情描绘：他的眼睛闪着奇怪的光辉，面貌因为激
动而涨得通红。
（2）语言描绘：嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”
（3）动作描绘：一个小时过去了，两个小时过去了，他
痴痴地站在那边，一动不动地凝视着这座塑像
从对“他”的动作、语言、神情的描绘中不难看出“他”
被这座塑像陶醉了。
（4）不寻常的反应：他根本没听见周围喧杂的声音，整
个世界对他来说仿佛都消失了。
提出要求，准备****作：回想生活中你见过的某个人陶醉、生气、伤心、喜悦、陶醉时的样子，选择你印象最深的，回想一下事情的前因结果，把经过写下来，特别要把
他当时的表现写详细。（板书：他了）
二、课件展示，引导选材。
小组沟通：说说生活中自己见过的某个人陶醉、生气、伤心、喜悦、陶醉时的样子。小组长分类整理。
小组派代表做汇报讲话，全班沟通，教师评议并小结。（1）他陶醉了。
①姥姥为我掖被角时那颤抖的手；
②妈妈为我准备的爽口的早餐；
新课③朋友在我失去信心时鼓励的眼神
教学④我在灯下用心苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛