文档介绍：小学语文S版五年级下册
《海豚救人》教学设计
开 元 小 学 俞 倩
课题
8＊海豚救人
方案课时
一课时
教
学
内
容
分
析
这是一篇略读课文。课文是观显示，理解海豚是用什么方法救人的。
落实到详细的语言文字中,启发学生想象当时的情景,想象当时人么对海豚会怎样说.
教学环节
教学内容和老师活动
学生活动
设计意图
一、
由单元训练重点导入新课
教学内容：学****生字，质疑问难,自主学****课文，掌握课文中的知识点
疑是思之始。有了疑问就将学生的“胃口"一下子吊了起来，人们给海豚的称号无疑也是对课文题目最好的解释.
同学们，回忆一下,第二单元的单元主题是什么?单元训练重点是什么?本单元有几篇课文？者就可我们就来学****本单元唯一的一篇说明文，第8课，第8课为我们介绍了一种动物朋友-—海豚，它是我们人类很出色的好朋友。
读了课题，你最想知道什么?
我们班的孩子们是越来越会提问题了，我们在新课学****时就应该这样，
指名答复
书写课题
齐读课题
指名质疑
“学贵有疑”嘛！从课题入手，多问几个为什么，这样才会对深化学****课文起到更好的促进作用，同学们，带着疑问，老师和你们一同走进这篇课文,在深化学****时，我们还要关注单元的训练重点:作者是怎样把海豚的特点写详细的。
二、整体入手，循疑
导学
1、通过课前的预****大家生字会认了吗?如今检查一下同学们的识字效果。(出示生字卡片）（出示词语卡片）
2、生字词语都会认了,对于课文,同学们能不能读好呢？如今我们就以课文的2、3、4自然段为例，检查同学们的朗读情况。其他同学认真听，读完后请你来做
1、指名读生字,齐读
开火车读词语。齐读词语。
2、指名读课文
指名评价
3、学生完成自学
充分相信学生的学****才能，给学生信心，使学生成为学****的主人，获得学****的乐趣。
“评委"进展评价的。
3、通过课前的预****和刚刚检查读课文的情况，老师相信同学们对课文有了一定的理解,下面针对同学们刚刚提的有价值的问题进展默读考虑:①海豚是怎样救人的？找到答案用“ "勾画，②海豚为什么要救人用“ ”勾画，针对第一个问题我们可以以这种表格的形式去做.
时间
地点
救了
什么人
救人
方式
1966年
太平洋海面
10名韩国船员
驮着
1972年9月
离海岸40公里处的海面上
1名南非姑娘
赶跑鲨鱼护送
4、小组中先讨论
全班交流
指名填表
指名答复
自由读
7、想象答复
有了这样的表格，就相当于给学生指明了方向,让他们在任务的驱动下进展有效的自主学****br/>1992年
大西洋
两名印尼海员
托出陪 伴
4、小组讨论
老师看我们在刚刚小组讨论中的积极性很高，下面在全班交流一下。
5、通过这一部分的学****你能结合单元训练重点来说说作者是怎样把海豚救人这一特点写清楚的吗?
6、下面找到海豚直接救人的句子来读读,再次来体会海豚救人的惊人之举吧！找到了吗？你想怎样来读，（请某位同学来读，请某一小组来读，请全班齐读都行）
8、指名交流
9、齐读第五自然段，指名说
10、指名介绍资料
11、指名说词语
12、指名说句子
13、练****有感情的读喜欢的自然段
充分表达学生的自主性，使学生成为学****的真正的主人。
7、想象：假设你是当时意外落水的一员，在海豚游向你并且救起你时，你会怎样想？又怎样说？
8、第一个问题在我们大家的共同努力下，已经圆满解决，同学们学****的劲头很足，不要懈气,我们再来关注第二个问题。
交流第二个问题。
9、来看第五自然段，想想：它在文中的作用是什么？
这一段中有个什么句?
10、那么，海豚为什么会救人呢?谁来介绍一下海豚救人的资料。
11、面对这群得意而又仁慈的海中精灵，你能用什么词语来赞美一下海豚？
12、你能用“海豚，你真棒， ”的句式来进一步赞美海豚吗？
加深了学生的情感，再让他们由词到句赞美海豚，不仅有层次性，而且使他们有说的、说得出.
13、请同学们再来有感情地朗读你喜欢的自然段吧。
三、总结
全文
海豚可以在危急时刻给予人最大的帮助，这给我们怎样的启示？
（保护动物就是保护我们人类自己）
指名说