文档介绍：迟来的反思
鹤岗市第十三中学王洋
那是我从事教育工作的第四年，那时我刚当班主任，而且是后接班。在交接之前我和前任班主任简单理解了一下班级现状和每一位学生的情况。（精品文档迟来的反思
鹤岗市第十三中学王洋
那是我从事教育工作的第四年，那时我刚当班主任，而且是后接班。在交接之前我和前任班主任简单理解了一下班级现状和每一位学生的情况。（精品文档请下载）
记得一次在我上课的过程中，一个小男孩为一道题的解法和我产生了分歧。我当时有点生气，因为他是一个中等偏下的学生，我怕他影响了我的教学进度，但我还不能表露出来,只有耐心的听他讲完，在他的思路中我很快发现了错误，同时也发现了他的思维很特别，很有潜质。我和他在课堂上思想正面交锋,在指出他错误的同时也肯定了他积极考虑的探究精神和敢于质疑的勇气。并指出了有独特的数学思维，很有潜质，是一个好苗。（精品文档请下载）
这次不是特别情愿的倾听，这个不经意间的肯定和褒扬，这次突发的课堂事件，给了我一个发现的时机，也给了他展示的时机。更让我没有想到的是一个小小的关注，一个小小的肯定，竟会使一个学生树立自信和努力学****的信念。后来他以优异的成绩考上了鹤岗一中，再后来他又同样优异的成绩考上了零表黑龙江大学化学系.（精品文档请下载）
尽管如今已经是我从教的第十一个年头了，，而此时我有了拿起笔的想法.（精品文档请下载）
我认为在课堂教学的过程中最珍贵的莫过于思想的交锋，方法的交流。我们通常在教学过程中，老师讲学生听，老师是完全的主角,学生只是无关紧要的配角。（精品文档请下载）
在理论中我感到，老师要留给学生思维和交流的空间及时间，老师推导的过程中,学生积极参和大胆质疑是课堂成功的第一步。老师认真倾听，理解学生的想法，知道学生在解决问题时有什么想法和思路，有效解答是成功的第二步。这样才能形成有效教学，而老师正确的引导和积极评价，鼓励肯定学生质疑，培养学生创造性的思维对老师和学生来说都是最可贵的,这样的教育才会有效。（精品文档请下载）
我们老师在传授知识的过程中,不应当只关注问题结论的正确和否,缺少对学生的学****全过程的关注,导致学生考虑问题的方法和解决问题的才能的匮乏。在课堂教学的过程中，我们要尊重学生的个体差异，因材施教。课堂中要充分表达新型的师生关系,平等和谐。人生的积极态度“贵在参和”，学****也不例外。