中国高考评价体系下的2020届高三物理复习备考策略讲座课件.pptx

文档介绍：中国高考评价体系下的
2020年高三物理备考策略
必备知识
关键能力
学科素养
核心价值
立德树人
服务选材
引导教学
基础性
综合性
应用性
创新性
▓ 命题分析
立德树人
具体实现
坚持选拔标准
提010~2019年《考试说明》中考点分布情况
1、对知识的要求
考点“电源的电动势和内阻”由 Ⅱ → Ⅰ
考点“理想变压器”由 Ⅰ→ Ⅱ
增加考点“动量定理 Ⅱ”
说明“”变为“”
删除说明“不要求计算有关半衰期的问题”
“分子动理论与统计观点”的说明“定性了解”被删除
“光”的说明“”被删除
考点“匀强电场中电势差与电场强度的关系”由 Ⅰ→ Ⅱ
考点“气体实验定律”由 Ⅰ→ Ⅱ
考点“电源的电动势和内阻”由 Ⅰ→ Ⅱ ；增加“动量、动量定理、动量守恒定律及其应用 Ⅱ”。
考点“波速、波长和频率（周期）的关系”由 Ⅱ→ Ⅰ
主题“机械振动与机械波”的说明删除“简谐运动的公式只限于回复力公式”。
2018年全国理综Ⅰ卷34题
2016年全国理综Ⅱ卷34题
2、对能力的要求
（1）理解能力
（2）推理能力
（3）分析综合能力
（4）应用数学处理物理问题的能力
（5）实验能力
密切结合、不可分割
（4） 应用数学处理物理问题的能力
（1）能根据具体的物理问题列出物理量之间的关系式，能把有关的物理条件用数学方程表示出来。
（2）在解决物理问题时，往往需要经过数学推导和求解，或进行数值计算；求得结果后，有时还要用图象或函数关系把它表示出来；必要时还应数学运算的结果作出物理上的结论或进行解释。
（3）能够运用几何图形、函数图象解决物理问题。要能够对物理规律、状态和过程在理解的基础上用合适的图象表示出来，会用图象来处理物理问题。
能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
图象问题处理
理解图象五个方面的物理意义：
●坐标轴的意义
●斜率的意义
●坐标系中某个点的意义
●图线下所包围的面积的意义
●一段曲线的意义
初速度
斜率表示加速度
v = v0 + a t
末速度
近似为
三角形
近似为
长方形
2019年理综Ⅱ卷25题
2009年江苏物理题8
对于φ – x图像，取微小段近似为直线，其斜率k = Δφ / x（微元法）；与匀强电场中E = U / d类比（类比法），可知φ – x图像的斜率表示电场强度。
2017年江苏物理题8
+
+
x
O
B
C
q1
q2
—
+
O
x1
x2
x
q1
q2
图象与方程
2018年全国Ⅰ卷
2018年Ⅱ卷
2011年全国新课标卷23题
（5）实验能力
实验的思想、方法是实验的灵魂，要有所感悟并能迁移运用
能独立地完成表1、表2中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决问题的方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。
方法
含义
设
计
方
法
控制变
量法
在研究多个物理量之间的关系时，先控制其他几个物理量不变，依次研究某一物理量变化所产生的影响的方法
转换法
把不易测量的待测物理量转换为容易测量的物理量的方法
比较法
将被测量量与标准量进行比较而得到测量值
放***
借助力、电、光等将因小而不能直接观察的待测量放大后进行测量的方法
替代法
将直接无法（或不容易）测量的物理量或观测的物理现象通过变通替代的方法间接测量或观测的方法
模拟法
依据实验对象形式上或本质上的相似性创设一定的模拟条件，使因受客观条件限制而不能直接进行实验观察的某些物理现象在模拟的条件下进行的实验方法
描迹法
将随时间变化或可以观察但不易直接测量和描述的物理量或物理现象，通过描述其变化特征位置而进行研究和测量的方法
近似法
为简化测量、突出实验的物理意义而近似处理实验中的某些因素的方法
累积法
实验中由于偶然因素的影响，对一次测量具有不确定性或不可靠的量进行累积测量后取平均值的方法
数
学
方
法
表格法
在记录和处理实验数据时将数据列成表格
平均法
多次测量取平均值的方法（减小偶然误差）
图象法
将测量数据描述在合适的平面直角坐标系中显示物理量的关