文档介绍：给老师的建议
—— 苏霍姆林斯基
1、请记住：没有也不可能有抽象的学生
为什么早在一年级就会出现一些落伍的不能独立地解答出来，但是老师给予的帮助只能是以稍加指点和提示为限。（精品文档请下载）
第二组里是一些勤奋努力的学生，他们能很好地完成作业,是和进展一定程度的紧张的脑力劳动、探求和抑制困难分不开的。老师们常说，这-部分学生是靠付出劳动和用功学****而取胜的，他们能顺利地学****是因为他们勤奋用功和坚持不懈.（精品文档请下载）
第三组学生,能在没有帮助的情况下完成中等难度的****题,但是对复杂的****题那么有时解答不出。在他们做作业的过程中,对这些学生的帮助要有高度的教育技巧。（精品文档请下载）
第四组学生对应用题的理解很慢,解答也很慢。他们在一节课上所能完成的作业，要比第二组、第三组学生所做的少一半到2／3。但是老师无论如何不要催促他们。
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第五组是个别的学生，他们完全没有才能应付中等难度的****题。老师要为他们专门另选一些题目，始终只能指望他们在一节课上有所进步，哪怕一点点进步也好。（精品文档请下载）
这些组的学生并不是停滞不动、凝固不变的,但凡给人以成功的乐趣的脑力劳动，总是会收到开展学生才能的结果的.（精品文档请下载）
，充满着上面所说的那种师生间互相谅解的气氛，有一种智力受到鼓舞的精神，每一个学生都在尽量靠自己的努力去到达目的。你从儿童的目光里就能看出那种紧张地、专心致志地考虑的神色:—会儿发出快乐的闪光（正确的答案找到了！)，一会儿又在深沉地思索(从哪里入手来解决这道应用题呢？）。,请你相信:无论老师在这样的课堂上的劳动是多么紧张，他都会有喘息一下的时间，否那么，要连上4、5节课是很难的。（精品文档请下载）
我在五至七年级教过几年数学。确实，这些和文学课、历史课穿插安排的数学课，、人格上的欢乐,那么这种课就不会把老师弄得心情焦躁、精疲力尽。老师不必紧张地等待着会发生不愉快的事,他不必去监视那些由于无事可做而不时地用淘气行为来
“招待”老师的那些机灵而坐不安稳的孩子们,因为在这样的课上,他们的精力都被纳入了正当的轨道。假设老师擅长把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些淘气捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学****啊！这些学生在紧张的劳动中显示他们那积极活动的精神，他们变得跟以前完全两样了，因为他们的全部注意力都集中在如何更好地完成作业上。（精品文档请下载）
有些老师经常抱怨说，儿童在上课时淘气，做小动怍……这些话总使我觉得困惑莫解。
假设你们，亲爱的同事们，可以认真地考虑一番,怎样设法让每一个学生在课堂上都在进展脑力劳动,那么上述的情况是绝不会发生的!（精品文档请下载）
2、老师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时
,没有时间啊!——这是老师劳动中的一把利剑,它不仅伤害学校的工作，而且损及老师的家庭生活。老师跟所有的人一样,他也要做家务，也要教育自己的孩子，因此就需要时间。我有一些非常确切的资料可以证明，许多中学毕业生害怕报考师范院校，因为他们感到干这一行职业的人没有空闲时间,虽然每年有相当长的假期. 我有一个有趣的统计数字。曾经向500名有子女在上大学的老师作过调查，询问他们：“你的孩子进的是什么学校？上哪个系?"只有14人的答复是：“师范学院"或者
“培养老师的综合大学"。接着又提出一个问题：“为什么你的孩子不愿意当老师呢?”486人的答复是：“因为他看到老师的工作太辛苦，连一分钟空闲的时间都没有.”（精品文档请下载）
那么，总的来说，能不能使老师的工作中有一些空闲时间呢?——：语文、数学老师每天在学校上课3、4小时，加上备课和改作业5、6小时，另外每天还得至少有两小时被课外工作所占用。（精品文档请下载）
怎样解决这个时间问题呢?这个问题也像学生的智力开展问题一样，是涉及整个学校生活的综合性问题之一，它是完全取决于学校的全部活动是怎么安排的.（精品文档请下载）
这里最主要的是要看老师工作本身的方式和性质。一位有30年教龄的历史老