文档介绍：让“差生"也疯狂!
惠阳区实验小学 余俐银
在课堂上，一些学生精神饱满、思维活泼、发言积极、敢于争论，而有些学生却面目无神、默默无语、似听非听,有人称他们为“灰色儿童"，也有人称之为“差生”, 所谓的“差生"，通常是指那些智力发育正常让“差生"也疯狂!
惠阳区实验小学 余俐银
在课堂上，一些学生精神饱满、思维活泼、发言积极、敢于争论，而有些学生却面目无神、默默无语、似听非听,有人称他们为“灰色儿童"，也有人称之为“差生”, 所谓的“差生"，通常是指那些智力发育正常、行为养成习惯差或学习成绩落后的学生。这些学生学无兴趣，言无知识，做无才能，争无斗志，、自卑感强,是所有老师都闻之色变的“恶魔”.此类学生的类型重要有自卑型、逆反型、戒备封闭型和厌学型四种，孙子说“知己知彼,百战不殆”。老师只要理解学生属于哪一类型，就能各个击破，获得全胜。通过几年的教学分析，我总结了以下几点“对付”“差生”的策略：（精品文档请下载）
自卑型“差生"的转化策略：少年期儿童的心理处于半成熟半幼稚阶段，此时他们的自尊心特别敏感，“差生”或因功课不好，、怒骂,同学的挖苦、挖苦，加上某些老师的“另眼对待"，使他们经常处于“冷”环境气氛中，感觉低人一等，在班级里感到抬不起头，不如别人，，我们应该给予他们尊重和信任,唤起他们自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。老师应当尊重、信任“差生”，，在完成之后给以适当的鼓励，让他们体验成功的喜悦，只有当他们真正体验到经过努力而获得成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望，进而改变自己的学习态度，争取向“优秀"开展。（精品文档请下载）
逆反型“差生”的转化策略：中、高年级学生的心理特征是好胜、好奇、好疑。在他们的主观愿望和客观现实发生矛盾并不断加剧时，容易产生逆反心理,有时为求心理满足，就设法从另一方面表现自己,如不专心听讲、做小动作，或对老师的批评教育充耳不闻甚至反感顶撞，或通过恶作剧让别人出洋相，从心底里产生对抗情绪、行为，以解心头闷气，从而获得心理平衡。其实，这类学生做出的种种行为，,老师要对他们
晓之以理，增强他们分辨是非的才能，进步他们的道德觉悟和上进心,培养他们正确的选项是非观念，让他们知道，无论老师如何严厉、严格，出发点都是为了学生好，对他们说理要透彻，一定要结合典范教育和详细事例，利用集体言论，辅之以清楚的奖罚。这样才能恩威并施，事半功倍.（精品文档请下载）
戒备封闭型“差生”的转化策略：这类学生由于屡次失败，屡遭挫折，有时成绩有了进步，没有得到应有的褒扬和肯定。可是一旦出错，又容易受到批评和训斥。因此感到自己不行，自认为是班上多余的人，再努力也是枉然，思想常处于猜疑紧张状态。他们怕老师批评、训斥，怕同学挖苦挖苦，，做错了事,就不愿意让老师知道，避而远之，不敢答复老师的问话,或推托,或搪塞，或扯谎，心里矛盾重重，此时学生在感情上已和老师疏远了，为了“保护自己"，总是有意无意地在自己和老师之间拉开间隔 ,形成心理鸿沟。久而