文档介绍：学前教育大专毕业论文【幼儿音乐教育大专毕业论文3篇】
音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。在幼儿音乐教学活动中，教师在不忽视教育结果的同时，更注重教学过程的设计，重视教学过程中师生的双向互动。下文是小编为大家整理的幼儿音乐教育大这像什么音乐!”，而是应该明确幼儿就是在“做中学”，在“玩中学”的。教师一旦认识到这一点就会注意保护幼儿的积极性，使之获得安全感，逐渐让幼儿在尝试自己解决问题的过程中获得发展。
五、音乐教育的教学评价
音乐活动中，教师重视整体性的评价，教师的角色定位于是音乐活动的组织者、引导者、协作者、发现者和支持者。
首先，重视幼儿在音乐活动中的情感因素，重点讲评幼儿活动过程中所感受到的愉快情绪的体验，帮助幼儿建立自信，获得成功感。发现幼儿的闪光点并加以肯定，教师尽量用正面评价去鼓励幼儿发展自我控制能力。
其次，重视幼儿的探索与创造，教师允许幼儿有不同的答案，鼓励其能自主解决问题和时间学****营造一种相互讨论的气氛。因为，幼儿在参与活动的过程中，不断进行自我学****他们的音乐素质(及各方面的素质)的种子在教师创造的适当的环境中，自然会生根、发芽、开花、结果，教师要在了解幼儿身心发展提点的基础上进行评价，使每个幼儿的“花朵”都渐渐绽放。因而，教师在评价中要注重调节、推进幼儿与材料、***与幼儿、幼儿与同伴间的互动，评价的效果更看重调动幼儿的积极性。评价中要重视发现幼儿的独特见解，培养幼儿与教师讨论的胆量。因此教师应接纳幼儿所有的音乐创作方式，接纳幼儿所有的音乐创作作品，鼓励幼儿大胆创新，以增加幼儿主动参与活动的兴趣与信心。
在音乐活动中，我们应让每个幼儿都有自己的“音乐梦”，都能用自己的方式来实现自己的梦。让每个幼儿都能自我思考，都有机会表达自己的热情和愿望。
幼儿音乐教育大专毕业论文篇二：德育教育在幼儿音乐教育中的体现
音乐教育具有独特的教育魅力，它能唤起幼儿心灵天然的好奇心。而寓教于乐又是音乐艺术教育的又一特点，它像春雨点点渗透到儿童的内心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。但这种教育需要一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。音乐教育引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的教育活动中受教育，把教育寓于欢乐的音乐活动中，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段，以促进幼儿性格开朗，身心健康，精神饱满，使得幼儿体、智、德、美等方面同时受到教育、获得发展，提高幼儿的整体素质。
音乐是幼儿游戏、学****不可缺少的内容,我在音乐教学活动中,不仅让幼儿学到音乐方面的知识,还注重对幼儿进行素质教育。
一、在音乐教学中对幼儿进行美育
一部优秀的音乐作品。大多数幼儿只感性上觉得好听、好看，但究竟“美”在什么地方，这就需要教师的引导帮助。如何让幼儿真正地理解深入地体味到音乐美呢?做为人师，在教授幼儿欣赏音乐作品时，可以简要介绍音乐作品作者的生平简介及他们的一些故事，也可以将作品的内容梗概用生动的语言描述出来，让幼儿有一个大致的了解，然后给幼儿一个自我接触作品的时间，教师可以提问一些关键性的问题，并与幼儿共同探讨作品的情绪、主题形象及思想等，尤其要注意发挥幼儿的想象力及记忆力，活跃他们的思维及积极思考的能力。在具体指导中要特别抓住“音乐是表现感情的艺术”这一特征。启发幼儿将现实生活与音乐作品紧密结合起来，通过“直觉类比性”和“同构