文档介绍：高效课堂反思
所谓“三三六"之类，是专家们的提炼，而杜郎口中学的老师们最初的想法没那么“深化”“复杂",他们无非就是遵循常识而已。让学生学会学习，并不停地讲，,就是给别人讲，这是个常识。这个常识很深化，也很朴素高效课堂反思
所谓“三三六"之类，是专家们的提炼，而杜郎口中学的老师们最初的想法没那么“深化”“复杂",他们无非就是遵循常识而已。让学生学会学习，并不停地讲，,就是给别人讲，这是个常识。这个常识很深化，也很朴素。多年来我们把这个常识给忘记了,不停地给学生讲，，知识在我们老师头脑里记得越来越深化，学生却什么都没记住。杜郎口中学的老师们相信了这个常识,并利用了这个常识,让学生在课堂上不停地给别人讲，。
-—李镇西《我看杜郎口课堂》
如今我校已全面开展该类课堂教学，学生才能得到一定的进步,但仍存在较多的问题，我认为主要表如今：
一、小组建议不到位
眼下，几乎所有的课堂，特别是公开课，，不再“居高临下”,师生之间的“间隔 近了”,学生确实是“动”了起来。但稍作注意，我们不难发现，问题多多：有的看似全员参和，实际上是好学生“一统天下",学困生“袖手旁观”，只做陪衬；有的学生不会倾听，不会合作；有的小组成员，由于科目繁多，没有按要求预习，老师喊到名字，拿组员的预习成果生搬硬套，还被老师视为“成果共享";有的课堂
气氛看似活泼,其实思维含金量很低；有的重视对合作结果的评价,却又无视了对如何进步合作有效性的指导；……（精品文档请下载）
现实：老师们都在理论中总结经历。
二、导学案编写不标准。
导学案是学生学习的“道路图”，它直接影响着学生自主、合作探究学习的效果，也直接影响着学生课堂展示的效果和课堂教学是否真正到达高效。因此导学案的编制过程，实际上是老师业务才能、责任心和敬业精神的综合表达，也是对备课组成员团队合作才能的集中检验，一份高质量的导学案是集体智慧的结晶。（精品文档请下载）
导学案的编写要突出表达“导学”，重在引导学生学习，而不是一味做练习，要通过由简单到相对复杂的问题设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进展自主学习、合作探究，培养学生的素