文档介绍：17 古诗两首
教学目的
1．指导学生学会本课生字，理解词句,可以有感情地朗读这两首诗.
2．指导学生理解诗句的意思,并能用自己的话讲一讲。
3．引导学生感悟诗人对大自然美景的赞美之情,初步感受古诗的韵律美、意境美，培养其热天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?（老师肯定学生的体验后,提醒课题，引发学生对探究课文内容的兴趣。）（精品文档请下载）
二、初读课文，识字学词
1．默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。
2．认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
3．生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
（1）压──压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。
(2）乱──乱摆;突然一阵大风,吹得树枝乱摆。
（3）垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（4）虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
4．识记字形，联络自己的生活和阅读理论稳固识字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如,用动作记“压”“垂”;用联想法记“乱"；（联络自己观察的情景,想象狂风中小树乱摆的样子从而记住“乱”字。）用换偏旁识字法记“虹”.（精品文档请下载）
5．同桌互相听读课文，一人读一段，在读中稳固识字,学****新词。
6．写字指导.
（1）观察字形，交流发现。如:“压、逃”都是半包围构造的字,“逃”是走之旁，“越”是走字旁；“垂"字中间宽，上下两头窄.（精品文档请下载）
（2）示范讲解。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上；虫字旁的“扁口"上宽下窄；“蜘"字中的虫字旁要写得瘦长；“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短.（精品文档请下载）
（3)让学生先把每个字临写一遍，对照总结之后，再临写一遍,争取第二遍比第一遍写得好.
三、朗读感悟,理清文脉
1．指名分段朗读课文。
2．老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然一阵大风……哗，哗,哗,雨下起来了……雨停了……）（精品文档请下载）
3．让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号.（精品文档请下载）
4．指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5．分组朗读，老师随机指导。
四、布置作业
1．“词语串串烧”。
越来越亮 越下越大 越（ )越（ ）
一动不动 一声不响 一( ）不（ ）
2．完成课后“读读抄抄”练****br/>五、板书设计
18 雷雨
雷雨前 雷雨中 雷雨后
压 逃 越 垂 彩
第二课时
一、复****检查
1．看课件演示或图片，写出本课的生字。(压、网、虹、雷)
2．边看录像边回忆这篇课文主要写了什么？然后指名答复。（板书：前、中、后)
二、图文结合,理解课文内容
1．学****第一至第三自然段。
（1）学****第一自然段。
①自读第一自然段，用“──”画出作者描写了哪些景物？用“”标出这些景物怎么样？
②指名答复。(板书：云黑)
③比较句子,说说哪句写得好?为什么？
树上的叶子不动,蝉不叫。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
④指导朗读。（范读、指名读、齐读）
（2）学****第二、三自然段。
①看课件,想想课文哪几个自然段写这时的天气变化？
②自读第二自然段，考虑：这段主要写什么?（板书：风大）
③引导学生从文中找出说明风大的语句。
④（运用演示法）蜘蛛怎样从树上下来，帮助学生理解作者为什么用“垂”字。
⑤指导读第二自然段。
⑥男生读第三自然段。考虑：这段写的是什么内容?（板书:电闪 雷响)
⑦比较句子“闪电亮，雷声响”“闪电越来越亮,雷声越来越响”,说一说这两个句子有什么不同.
⑧“闪电越来越亮,雷声越来越响”，这两个句子的顺序能不能颠倒？为什么？
（3)齐读第一、二、三自然段，边读边想象雷雨前的景象.
2．学****第四、五、六自然段.
(1）看课件(雷雨中的景象)。
（2）自读第四、五、六自然段，然后告诉同桌，通过朗读你知道了什么？
（3)指名答复,再指导朗读。板书：雨急 雨密 雨（大→小）
（4)指导学生用“渐渐”练****说话.
①把句子补充完好：
春天，天气渐渐 。
渐渐长大了。
渐渐 。
②学生用“渐渐”练****说话。
（5)齐读第四、五、六自然段,边读边想这三个自然段主要写了什么？
3．学****第七、八自然段。
(1）看课件（雨后的美景)。
(2）自读第七自然段，然后告诉