文档介绍：《给予是快乐的》教学反思
樊丽芳
《给予是快乐的》是一篇略读课文,讲述了圣诞节前夕，保罗偶尔结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。教学目的有三点：1、正确、流《给予是快乐的》教学反思
樊丽芳
《给予是快乐的》是一篇略读课文,讲述了圣诞节前夕，保罗偶尔结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。教学目的有三点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、、掌握表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文的详细语言材料，获得”给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。文章的重难点是从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。（精品文档请下载）
我在教学《给予是快乐的》一文时，采用以学生自学为主，老师作适当点拨的教学形式，让学生自己读课文，交流从文中读懂了什么?学生可以根据自己的理解，说出自己体会到的内容，老师最后进展总结归纳.
   上这节课，我自认为设计的教学环节和施行得比较满意的有:㈠ 情境导入。1。简单复****旧知，说说“给”的多音读法,并组词，提到“给予",理解“给予”是什么意思。2、说说生活中的快乐体验，从“快乐"一词去着手,让学生说说自己快乐的经历，很多学生谈到“过生日,会很快乐，因为可以得到红包，可以买新衣服”；“六一儿童节，也会很快乐，因为可以得到自己想要的礼物”；“得到老师的褒扬,会感到很快乐"“考试得了高分,会很快乐，因为可以得到老师家长的褒扬和同学们的称赞”……我抓住他们答复中的“得到"说“得到确实是让人快乐的"，
立即过渡到：“得到”是快乐的，那么“给予”也能使人感受到快乐吗？假设是，那么有是为什么而快乐呢？（板书课题,在后面加上 “？”。）看看今天学****的课文给了我们什么样的答复。㈡ 自主学****我给学生足够的时间，让学生根据自读要求自学课文，充分地读书、考虑,弄清课文的主要内容。㈢ 合作学****这段时间主要是让学生找出自己最受感动的地方，在小组内交流自己独特的阅读感受，有感情的读读，并说说为什么而感动。同时，我可以深化到小组中倾听、理解，参和学生的学****我和学生一起回到课题，把课题后的“？”擦掉，圆满完毕学****任务。（精品文档请下