文档介绍：《漫步》教案1
教学目的:
1、整体感知、理解文章思想内容。
2、品味富有表现力的语言。
3、体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。
教学重点:
整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、风光美、亲情美.
教学过程: 《漫步》教案1
教学目的:
1、整体感知、理解文章思想内容。
2、品味富有表现力的语言。
3、体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。
教学重点:
整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、风光美、亲情美.
教学过程:
一、 导入
多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起漫步在公园的小路，漫步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《漫步》 （精品文档请下载）
二、“三读”课文
通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容,体会文章的思想美和语言美.
1、“一读”课文，整体感知内容.
(1）老师范读课文，学生听读，理解这篇课文写了一件什么事。
（这篇课文是叙事散文，请用一句话概括全文内容。）
老师提示：(出示幻灯片)（什么人？在什么时间？什么地点？干什么?）
学生答复后老师总结，并出示幻灯片明确:(一家祖孙三代在初春的田野上漫步.)
（2）学生自由朗读课文，围绕“漫步"这件事理出文章构造框架。
，老师可围绕“漫步"这一中心事件来启发学生。边答边板书。
师明确:“我”劝母亲漫步；全家一起漫步;选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方,“我"和妻子分别背起母亲和儿子。 （精品文档请下载）
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在漫步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，,“我"决定舍鱼而取熊掌。“我”认为,母亲年老体弱，余年不多，伴随她的时机已很少；儿子年纪尚幼，来日方长,伴随他的时机还很多。于是“我"决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书）的决定。这个决定是明智的，表达了中华民族“尊老”（板书) 母亲的选择是--走小路。这又表达了我国另一种传统美德，是——爱幼。） （精品文档请下载）
（尊老和爱幼最好由学生总结出.)
2、二读课文,把握文章主旨，体会亲情美。
（1)学生讨论并答复在整个漫步过程中，谁做得最好?并简单说说理由。
老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景(明确：最后一段）
（2)请学生有感情地朗读这一段
（3）提问：营造一个如此和谐的家庭,微妙在哪？
（引导学生扣住“尊老爱幼"“责任感”）
(4）投影知名人名言,学生一起朗读
①老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度.
②哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举.(培根）
老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：,说说“孝"的写法。
3、三读课文，品味语言美
我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人，也喜欢这篇散文清新隽永的语言,请同学们根