文档介绍：我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来——贝多芬
——《月光曲》教学反思
泾源三小 牛冬琳
《月光曲》是一篇传统经典课文，讲述了贝多芬谱写月光曲的传说。它是我国著名的画家、著名的翻译家丰子恺先生翻译的,语言凝炼、优美。对这                              我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来——贝多芬
——《月光曲》教学反思
泾源三小 牛冬琳
《月光曲》是一篇传统经典课文，讲述了贝多芬谱写月光曲的传说。它是我国著名的画家、著名的翻译家丰子恺先生翻译的,语言凝炼、优美。对这篇传统课文,老一辈的名家李吉林、支玉恒、霍懋征，和新生代的老师蒋军晶都已经做了独特的阐释。而今天的我将如何给予这个文本自己的理解呢？（精品文档请下载）
     一个课例的成功和否，一节课所能到达的广度和深度很大程度取决于一个老师的文本解读、文本细读的才能。所以首先我静下心来解读文本。（精品文档请下载）
贝多芬是德国著名的音乐家，他传奇的一生写下了许多优秀的作品，他用他的音乐打动了世界人民的心。《月光曲》《月光曲》的，有许多版本的传说,我今天要和学生们共同走进的这个传说,是流传最广的。传说并不一定是真实的，但就在人们的口耳相传中，人们借助这个传说表达了对音乐家贝多芬的喜欢和崇敬。（精品文档请下载）
     贝多芬之所以可以创作出这首名曲，不仅仅是因为他的技艺高超，他的想象力丰富，还是因为当时他身处于一个特定的环境中，是这个特定的环境让他心中涌动着一种情感，由此激发了创作的灵感，谱写出了《月光曲》。这个特定的环境,在课文中是按照事情开展的经过一步步描写出来的,,体会他情感的变化是本节课的一个重要的教学目的，只有走进文本和音乐家一起亲历这段情感之旅才能真正理解《月光曲》，通过引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,让学生有所感悟，有所考虑，培养学生成为会阅读的主动阅读者。
（精品文档请下载）
     这节课我努力表达以下三点:
    一、重视语言文字训练和语文理论.
    在备课的过程中我担忧的一个问题是：这节课情感的体验太多，而语文味缺乏。语文学****要静下心来揣摩文字，在文字中发现文化，在文字中发现情感，于是我在设计预案的时候，努力的让学生在语文理论和语言文字训练中体会贝多芬内心的变化。比方在课上抓住两个重点句子:兄妹俩的对话、贝多芬和盲姑娘的谈话，让学生通过有感情的朗读来获得自己独特的体验。让学生在入情入境之后,基于对文本的理解想像写话。“兄妹俩的对话”采取是学生们自读自悟，而“贝多芬和盲姑娘”的对话那么是让学生首先质疑，然后进展探究学****精品文档请下载）
      二、尊重学生的主体地位，清楚地理解学生的和未知。
我们传统的语文教学强调读书要有“疑”，有“疑”才能有“进”。
为了理解学生的这节课课堂上认知的“起点”，在上课的最初我就让学生根据自己的预****情况提出自己的疑问,老师根据学生的情况,及时地调整这节课的教学预案。由于学生对课文