文档介绍：一年级上册《认识物体和图形》教学反思
一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，,并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里 一年级上册《认识物体和图形》教学反思
一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，,并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意搜集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图,如长方体、圆柱、。教学中，首先出示我搜集的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们倒出自己的学具,试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子理解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的考虑中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体,然后我再出一个和牙膏盒的大小不一样的纸盒,让孩子观察说说特点,强化认识长方体，学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的根底上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体和正方体的一样点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点,在动手操作理论中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。
这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学****特点，整堂课学****气氛浓,我和我的学生们都感到很轻松愉快。课后我仔细回味，这堂课的目的是到达了，但学觉得对教材资源的挖掘不够深，还应注意知识的拓展和延伸。比方，只注意了教材知识点的打破，只追求了“求同”，统一认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，但实际不能归入那些图形中，如像“ "这样的图形和长方体应区别开来，“