文档介绍：我们为什么当班主任?
主讲人:潘虹
为了爱的事业——
班主任是社会上最小的“主任”——全国中小学约有444万个教学班,约有450万教师担任班主任工作,我们就是这450万班主任其中的一员,。从教育事业看,实施素质教育、教书育人,都要通过每一位班主任关爱每一个学生来实现的;从一个人的成长看,班主任对中小学人生成长影响非常大,是学生学习做人做事最具影响力的指导者。
班主任工作可以用“繁”、“苦”、“累”三个字来形容——
每一天:我们早上迎接学生、课间10分钟和课间操的引导、安排午餐、与学生交流、课后活动、放学扫除;每一学期:我们开学第一次讲话、安排座位、选班干部、班会、集体外出活动、评选先进,填写学生成长手册、与任课教师沟通、开家长会、与家长沟通;每一届接送一个班:我们第一次与学生见面、记住每一个学生名字、入队入团、离别赠言……
每一天、每一学期、每一届接送一个班的班级日常教育管理;解决具体问题;常规教育引导;处理突发事件;面对全体;针对个体,因材施教……
班主任工作确实很繁琐、很辛苦、很累人。而且,我们都知道,班主任工作是无法用时间来衡量的。我们付出的常常得不到回报,而付出的不仅仅是时间。然而,班主任工作与其他工作最大的不同是什么呢?就是——
班主任工作是学校最基础的工作,班主任工作关系着学校的发展;
班主任工作是一个班集体的工作,班主任工作影响着一个班级团队的成长;
班主任是素质教育的主要实施者,班主任工作影响着每一个学生的成长,影响着学生的一生的幸福。
班主任工作是一种爱的事业。这就是我们做班主任的理由!
但是——
我们今天当班主任,面临三大困扰
困扰之一:“问题一族”问题多,学生越来越难教
“知行脱节”——知而不行
“价值迷失”——个人主义、自我中心、金钱万能、信仰危机
“缺乏理想”——“90后”现象
“流动\留守儿童”——情绪人格障碍、社会交往障碍、学习行为障碍
“单亲儿童”——不良个性、不良情绪
“网络沉迷”——“废人族”
“狂热追星”——慕拜心理、从众心理、时尚心理
“低龄恋爱”——“四年级的MM没有人追求”
“心理脆弱”——“草莓族”、“AQ缺乏症”
困扰之二: “ 5=2≤0”,德育效果不理想,班主任工作缺少成效感和成就感
90%的老师说热爱学生,但90%的学生说感受不到老师的爱。
几乎所有的老师和班主任都认为,有责任感和爱心就一定能够做好班主任。
可是,为什么会有那么多学生感受不到老师的教育之爱呢?
——学生的大事小事都是班主任的分内事,任务重,压力大;
——科任老师解决不了的问题及学生成绩不理想责任都落到班主任头上,责任大,难度大;
——工作难于量化,工作量没上限,导致“蜡炬成灰”(职业倦怠现象);
——班主任工作干好干坏都一样,缺乏竞争机制和激励机制;
——班主任工作不像学科教学那么受重视和容易出成绩;
——班主任吃力不讨好,缺乏成就感和自我效能感;
——班主任工作付出多,报酬低,缺乏持久动力;
——班主任工作是人人都要做,但又没有专业技术和考核要求的一项“副业”。
困扰之三:所有教师都认为班主任工作重要,但80%的老师都不愿意当班主任,班主任工作职业倦怠严重。为什么?
那么,面对班主任工作的重要价值和面临的困扰的矛盾冲突,作为一个语文老师、班主任、德育主任,应该如何思考“我们为什么当班主任”这个问题呢?
一、心语德育,育德育心 针对学生难教和德育低效问题,结合语文教学“文以载道”和班主任工作“育德育心”的特点,在语文教学和班级管理中开展“心语德育”——在“心灵对话”、“心灵日记”和“心灵寄语”中,实现“练笔练心”,促进学生品德、心理健康发展目的。
1、文以载道育德无痕
从四年级第3课的谈母爱到第4课《你的姓名》,我在孩子们洋溢着的爱的氛围中,想引发孩子们对自身的责任感,对人生的使命感更深的认识和感悟。我引导他们:“父母的爱是我们一生的守护,值得我们永远珍惜;父母的爱渗透在我们生活的点点滴滴中,难以忘怀。那么,在我们的名字中,又蕴含着父母的什么期望呢?请您揭开自己名字的奥秘,让我们一起来感受父母寄予的厚望。”
因为事先布置了学生去父母那儿求证,所以孩子们十分踊跃,争相发言。
朱婧:婧是“女中豪杰”的意思,爸爸妈妈希望我能巾帼不让须眉!(老师相信通过你的不懈努力,一定能巾帼胜须眉。)
伟华:“伟”是伟大,“华”是中华。爸爸妈妈希望我长大后做一个中华伟男子!(我明白了,父母希望你为中华崛起之伟业做出伟大的贡献!给他一点掌声!