留守儿童论文.docx

文档介绍：-
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浅谈农村留守儿童的学前教育问题
李萌萌
单位：马坊镇中心幼儿园
浅谈农村留守儿童的学前教育问场所，在整个教育体系中居于主导地位。社会教育是学校教育的重要补充，时时刻刻影响着儿童的生活和学****通过调查分析，农村留守学前儿童存在的诸多问题正是由于家庭教育缺位、学校教育主导性不强、社会教育的环境不利造成的。
1．家庭教育严重缺位一是亲子教育陷入困境。亲子教育是启蒙教育、是家庭教育的深化、是影响人一生的至关重要的教育。良好的亲子教育气氛，有利于培养出身心安康开展的下一代。然而，在留守家庭中，父母长期在外，平时与子女缺少沟通，造成亲情冷淡，导致父母与子女的关系相对疏远，亲子教育根本从孩子的成长中淡出，亲情教育功能几乎丧失，这种缺乏沟通和亲情的关爱，很容易对留守儿童心理的健康成长产生诸多不利影响。二是单亲教育力不从心。单亲监护人因家务负担较重而无暇顾及孩子的情绪与情感变化，对孩子的照料和教育也缺乏耐心。局部单亲监护人几乎不与孩子沟通，很少顾及孩子的内心感受，稍有不如意，便实行“呵斥教育〞。残缺的家庭教育给留守学前儿童带来的消极影响不可低估。三是隔代教育难以胜任。局部祖辈对留守学前儿童过分溺爱，仅仅注重物质生活的满足，却缺乏道德和精神上的正确引导。也有局部隔代监护人教育观念保守落后，对孩子要求甚严，一旦犯错非打即骂，容易导致留守学前儿童敌视或报复心理产生。同时，由于隔代年龄相差较大，且监护人大都受教育程度不高，难以合理科学地对孩子进展有效的监管，不利于孩子身心安康开展。四是亲戚朋友教育形同虚设。作为代管人的亲戚朋友因与留守学前儿童不是亲子关系，在留守学前儿童教育问题上存在着“不敢管〞与“不愿管〞的心理。对他们而言，孩子平安是第一位的，至于留守学前儿童的行为****惯及心理需求却极少被关注。
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2．农村学前教育问题
留守学前儿童家庭教育缺失、家庭监护堪忧导致留守学前儿童身心开展不利，本应通过学前教育得到一定的弥补，但目前农村学前教育资源的严重缺乏、师资力量严重缺乏、教育缺乏规*等问题造成了留守学前儿童的心理开展得不到有效的引导，教育得不到良好开展。李向东在?农村幼教现状堪忧?一文中指出，当前农村幼儿教育主要存在以下五大问题：一是居住分散，生源不集中且逐渐减少，开园办班受到严重影响；二是师资力量薄弱，从业人员素质低下；三是不懂幼儿教学规律，教学管理小学化；四是幼儿教师待遇低，工作积极性不高；五是无人重视，管理混乱，随意性大，幼教事业开展举步维艰，停滞不前。农村学前教育师资力量薄弱，幼儿教师素质不高，幼儿的课程主要以音乐、绘画、游戏和文化知识为主，而对儿童智力开发、心理辅导等有助于留守学前儿童心理安康开展的知识存在着欠缺。这就需要对农村幼儿教师进展定期培训，但目前农村学前教育的现实状况，他们很难获得相关培训。此外，农村学前教育普遍存在教学设备、设施简陋的问题。同时由于幼儿教师工作*围仅限于园内教学，课后缺乏与幼儿监护人之间的沟通，不能起到改变留守学前儿童监护人教育观念、帮助监护人了解孩子