文档介绍：主备人
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解析
主备时间审查人
小娃在池塘上偷偷地采了很多白莲，终归风趣
在哪儿呢让我们一同走到荷花池边去看一看吧。
(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)
2．学生自由轻声朗读古诗，边读边想象画面。
3．学生交流“看”到的画面。
指引学生经过“你问我答”的形式报告自己是如何“看”出
来的。
小娃：男孩儿或女孩儿。
小艇：船。
指导学生观察画面睁开联想：荷塘是什么样的白莲是什么样
的
(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起大家对荷花池和娇贵的莲蓬的神往之情。)
指导学生融情想象：假如你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的幽香，你会想些什么做些什么呢
(相机理解“莲蓬”。课件展现莲蓬：瞧，这就是莲蓬，它长在荷花花瓣中间。莲蓬里藏着一粒粒的莲子，花瓣落了以后就慢慢成熟了，甜甜的莲子可是夏季解暑的好东西。)
采访式指导朗读。①小娃赏识着美景，沉醉在花香中，此时此刻，他的心情怎么样(快乐。)来，读出你的快乐。(被采访的学生读)
②小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样(又快乐又激动。)来，读出你的激动。(被采访的学生读)③小结：小娃赏识着美景，享受着美味，真是舒适又幸福。请大家一同读出你们此刻的感觉。(学生齐读)
朗读前两句诗，思虑：你最赏识此中的哪个字
师指引：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想一想，假如你是小娃，这时候，你会想些什么呢
指导读出紧张、快乐的心情。
是的，偷采了白莲回家的小娃既快乐，又紧张。(齐读)
指引学生谈论：你感觉小娃的这类“偷”可恶吗
你有过偷偷地做一些近似的恶作剧的经历吗
小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)
配乐再次有神韵地朗读前两行诗句。
(二)后两行——景美童心纯。
1．师指引：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗你们从哪儿知道
的
2．学生默读后两行诗，谈理解。
3．学生报告交流。
小娃忘掉了隐蔽自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。
理解：不解——不懂得，不理解，不知道。
认识浮萍。
①导学：浮萍终归是什么样的呢②看，这就是浮萍，它是一种飘荡在水面上的植物。(先指着画面让学生理解，再出示浮萍的图片。)
当小船慢慢驶来，浮萍(做手势)
可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经裸露了他偷采白莲的事。多么纯真朴素的孩子呀！
看到浮萍开了，你会怎么想(替小娃担忧、焦虑。)
指导学生读出这类心情。(自读、指2—3名学生读、齐读。)
4．猜诗人的行为、心理：
诗中不但藏着一幅幅漂亮的、风趣的画面，还藏着一个人呢你们猜，他是谁
你猜白居易此时正在岸边干什么(窥视、偷笑。)
我来采访一下：请问白老先生，您为何在偷偷地看，偷偷地乐
指导朗读