文档介绍：分数的意义反思
《分数的意义》教学反思
中江县试验小学 李坤
在教学中我非常希望自己能带给学生一堂特别精彩的数学课，一堂有意义、有价值的数学课，来帮助学生得到更好的发展。所以， 从起先备课到正式上课为止，自
分数的意义反思
《分数的意义》教学反思
中江县试验小学 李坤
在教学中我非常希望自己能带给学生一堂特别精彩的数学课，一堂有意义、有价值的数学课，来帮助学生得到更好的发展。所以， 从起先备课到正式上课为止，自己对所预设的教案始终都没有确定，觉得教材里还有许多值得思索的问题没有挖掘出来，各种想法在头脑进行激烈地斗争。上完之后再进行反思，觉得这整个过程充溢了探究的乐趣，思索的乐趣，选择的乐趣，揣测与验证的乐趣……但是由于教学阅历不足，业务水平上的局限，在教学上同样有很多地方须要不断的学****和改进。就比如这一堂课，有好的地方，也有很多地方值得自己深思和探究。
自己觉得比较满足的地方是：
1、教学方式的创新，促进学生学****方式的转变。
在课堂中，我尽量给学生创设一个宽松、自由、和谐的学****氛围，创新了教学方式，从而胜利促进了学生学****方式的转变。实现对学问的自我构建，这样的数学学****活动是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。例如：在导入新课时，我给学生提出了学****新学问的步骤：①关于分数，你已经知道了什么？②关于分数，你还想知道什么？然后通过老师和学生的合作，从分数是怎样产生的入手，使学生感悟分数是适应客观须要而产生的，从而提高学****的主动性，促进对分数意义的理解。因为我们的教学不能总是“零起点”，促进学生的自主学****首先就要努力让学生把自己的已有学问状况呈现出来，让他们在面对新学问时，自己主动去会忆、调动已有的认知结构。当学生纷纷举手汇报了自己已知的关于分数的学问后，再让学生依据老师供应的材料自己去动手操作，去体验、沟通与思索，“你是怎样得到这个分数的？”，从体验中建立“平均分”，这样学生在操作中亲身体验并逐步建立概念。
2、让学生在体验中探究学****合作学****br/> 让学生富有特性的学****必需强调个体的亲历性，即让学生亲身实践和真实体验。课堂上肯定要有足够的时间让学生深化地感悟学****材料，也就是说，要充分绽开学****过程，让学生在亲身体验、经验教学过程中渐渐建立概念，而不是只见结果而忽视过程。为此，课堂教学中我尽可能充分供应学生学****材料，设计开
1 放的、有思索价值的问题，让学生进行独立思索、合作沟通，敬重学生的特性体验，激励学生发表别出心裁的见解，强化富有特性的学****行为。
利用分粉笔，在整体的详细数量不同的状况下，同一个分数表示的详细数量也会不一样。在归纳分数的意义时，首先让学生在感知多个材料的基础上明确：不论把什么东西平均分，都可以把要分的东西看做一个整体，那就是单位“1”。表示分的份数不确定，从而创建了用“若干份”这个词来表示不确定的份数，也就是分母，表