文档介绍：哦,香雪 教案
《哦，香雪》教案
教学目标
1．教授整体领悟的阅读方法，培育学生圈划关键词句的实力，引导学生对文章或语段的主要内容和基本情感有一个总体把握。
2．从语言描写和心理描写角度观赏磁铁的塑料泡沫铅笔盒„„这些都会带给她们热情的话题和奇妙的遐想；在这新奇与憧憬的目光里，还融入了少女对将来生活的个人幻想。
2．她们感爱好的东西是一样的吗？ 明确：不一样。
凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她留意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己宠爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙丝袜。
香雪：留意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的高校、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。
3．香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？
明确：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化学问和文化追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了相识。文化学问和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更英勇，更突出。“学问就是力气”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。
4．怎样相识香雪和她追求的铅笔盒？
明确：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和学问的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求学问、追求文明的道路上英勇前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上才智因素的觉醒。从她身上，可以显示剧烈的时代意义。
5．假如用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？
2 明确：追求学问，有着山里人特有的淳朴、真纯、尊严、执著与坚毅。
（二）鉴赏人物形象
小说胜利地塑造了几个特性显明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文雅、纯洁、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种特性特点，不仅注意人物语言的描写，更注意人物的心理刻画。小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢？
1．分角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品尝探讨她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？
明确：不同的人物话语不同，潜台词特别丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，示意下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文雅害羞，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。
2．分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析探讨课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么具体？
小说重点描写了香雪一段小小的历险经验：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个憧憬已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在生疏的西山口时，她的内心经验了一系列的改变：怕——不怕——迟疑——坚决。
，找一找相关的景物描写。
（1）第71自然段“现在她胆怯 这生疏的西山口，胆怯 四周黑幽幽的大山，胆怯 叫人心跳的宁静，当风吹响近处的小树林时，她又胆怯 小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕
（2）第74自然段“她站了起来，突然感到心里很满足，风也柔软了很多。她发觉月亮是这样明净。群山被月光覆盖着，像母亲庄重、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌颂。”——不怕
（3）第75自然段“她环视群山，群山缄默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告知她应当怎么做。”——迟疑
（4）第76自然段“小溪的歌颂昂扬起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，时常溅起一朵小小的浪花。”——坚决