文档介绍：多彩的夏天教学反思
《多彩的夏天》教学反思
菜园子中心小学 任春香
现代教学论认为，老师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学****活动的调控器，老师应为学生的学****导向、导法、导练、导学，以民主的教风和谆谆教
多彩的夏天教学反思
《多彩的夏天》教学反思
菜园子中心小学 任春香
现代教学论认为，老师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学****活动的调控器，老师应为学生的学****导向、导法、导练、导学，以民主的教风和谆谆教导的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。因此，在这堂课中我利用教材架设语文学****与生活的桥梁，努力为学生开拓广袤的开放的学****空间，力求体现以学生发展为中心，以学生主动探究、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念详细来讲，主要有以下四个特点：
1、关注体验。 “生活的外延有多宽，语文学****的外延就有多宽”，假如有效教学从学生体验最深处下手，往往会起到事半功倍的效果。例如（1）在导入部分，老师与学生之间的谈话——“孩子们，现在是什么季节？”“你怎么知道夏天静静来到了呢？”让孩子们从自己的生活体验中感受夏天。（2）学****第一自然段时，师引：听了夏天是燥热的这一自然段的描写你有什么感受？敬重学生对文本的把握和理解。（3）学****第四自然段时，为了更好地让学生理解“悠然”，老师让学生一边做动作表演一边读，体会这份逍遥自在，体会这份欢乐。
2、以读为主。教学中我以学生为本、以读为主线，引导学生采纳观赏性的朗读、品尝性的朗读、理解性的朗读，让学生在读中观赏到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的欢乐。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣”
这个词语，体会夏天的燥热；抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句，之后老师又进行了语言渲染，把学生带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等，使学生的真实情感自然的流露到课文中。又比如：在读讲其次自然段时，通过多种朗读形式培育学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”，“美丽的衣裙”的色调，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的宠爱之情。
3、自主学****br/> 这节课上，我大胆尝试新课程所提倡的自主学****和小组合作探究的学****方式。比如，在读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，对“成熟”的理解是个 难点，我支配学生在自读的基础上绽开小组探讨，各抒己见，畅所欲言，力求学生自己探究，突破难点，体现学****的自主性。
4、发展语言。
“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累，语言理解和语言运用。对于小学二年级学生来说，应多关注语言的积累。这篇散文的语言很美，我们一是要关注好词好句的积累，二是要关注语言感受的积累。在学****多彩的”夏天时，我列出了几个填空，接着让孩子们自己找一找描写夏天色调的词。在学****第