文档介绍：大道之行也教学设计
《大道之行也》教学设计
濮阳县实验中学 刘星瑞
教材分析
本文是《礼记·礼运》开头部分的一段话，主旨是阐明儒家理想的“大同”社会的基本特征 。“大同”是孔子理想社会的终极目标。通过学****本文，引
大道之行也教学设计
《大道之行也》教学设计
濮阳县实验中学 刘星瑞
教材分析
本文是《礼记·礼运》开头部分的一段话，主旨是阐明儒家理想的“大同”社会的基本特征 。“大同”是孔子理想社会的终极目标。通过学****本文，引导学时了解“大同”社会的基本特征。让学生对文章所描述的“大同”社会进行讨论和探究，以加深学生对孔子“大同”说的理解，并注意加强文言字词的积累，正确诵读课文。
学情分析
1、学生已有一定的文言字词积累，但理解分析能力差，在此基础上通过解释文言字词，帮助学生疏通文意。
2、要把诵读贯穿教学过程，并结合课文分析指导学生理解背诵。
3．学生认知障碍点：通过教师引导，帮助学生理解“大同”社会的三个特征。即对“天下为公”的理解。
学****目标
   1．掌握相关文言词，翻译并背诵课文。
   2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。
   3．了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基本特征。
4．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。 
  学****重点 
  2．简介《礼记》，补充《四书》、《五经》（多媒体展示）
二、读准字音（自由朗读、个别检查）
检查预****指导朗读。（多媒体展示）
三、读通文意（默读、自由朗读）
对照注释，疏通词句，翻译课文。（小组合作探究）（多媒体补充重难点字词注释）
四、读懂内容（默读、自由朗读）
整体感知（小组合作探究）
如何理解大道、大同、大道之行？
大道，可以理解为治理社会的最高准则；
大同，指儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。
大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。
2.“大同”社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并作讲解。
  “天下为公，选贤与能，讲信修睦”，“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；
“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。
“大同”社会的基本特征的呢？ 
可以归纳为三个方面：①人人都能受到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子
”，说的是每个人都能够推己及人，把奉养父母、抚育儿女的责任、心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。又特别提到：“鳏、寡、孤、独废疾者”这五种人要实行生活保障，更充分体现了全社会的关爱。②人人都能安居乐业。“有分”，就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”，就是男女婚配及时，有和乐的家庭。古代男耕女织，妇女在家也要从事蚕桑，这才能丰衣足食。③货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”，这就是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它粘为己有；“力恶其不出于身也，不必为己”这是说人们在共同劳动中以不出