文档介绍：听《曹培英报告》感悟
常锦霞
2021年4月13日，我有幸去郑州参加为期一天的学****听了曹培英老师关于《“十大核心词”的理论研究》的讲座，他是对小学数学课程标准的解读，从核心词展开，听《曹培英报告》感悟
常锦霞
2021年4月13日，我有幸去郑州参加为期一天的学****听了曹培英老师关于《“十大核心词”的理论研究》的讲座，他是对小学数学课程标准的解读，从核心词展开，幽默生动的向我们诠释了新课标课堂教学改革是一种变改性理论，听后，收获颇多。
当天下午,曹老师主要从教材编写特点和教学建议两方面让我们理解新课标的教学理念的变化及精华——让教学变成研究，实现教学观和教学方式的整体改革。由于培训时间短,才能有限,我对新课标的理解还不是那么透彻和完好，但是，我还是就学****中的体会做如下的一些总结。
一、新课标定位上最大改变是：
1、“双基”扩展为“四基”,“两能”转化为“四能”的重要调整。强调在注重数学“根底知识”和“根本技能”的同时,开展数学“根本思想”，积累“根本活动经历",在培养“分析问题的才能"和“解决问题的才能”,是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程”等课程设计思路的明确，都充分表达了数学学科特色。到此本次修订是更加注重数学的学科特性，但也非常突出对儿童数学学****的照顾,几乎所有内容的调整和要求改变都是甚于学生的知识体系、现实背景、身心特征、学****规律而进展的,是对儿童的服从。作为一名数学老师,教的是数学,面对是儿童，要有机统一。
2、“六个核心词”的增加到“十个核心词。
新课标提出了10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能推理才能、模型思想、应用意识和创新意识。运算才能、模型思想、几何直观、意识是新增加的，数感、符号意识、数据分析观念是名称或内涵发生变化的。学段划分上统虑九年的课程内容，表达数学课程的整体性。在各学段中国，都安排了四个部分的课程内容数和代数、图形和几何、统计和概率、综合性。
数感主要是指关于数和数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。数感就是数的感觉，教学数数，数的基数意义和序数意义,数序和数的大小比较，都有助于形成数感。我们要哪些内容采用怎样的教学手段来的培养呢？⑴在数概念教学中培养数感。如：教学计数单位千的时候可采用数形结合，练****可用看图写数直观化的练****生活化的练****形式化的练****等多样化旨在各取所需，适应不同学生,不要求每个学生