文档介绍：小学思品教学反思
小学思品教学反思
今年，我担当了
三、四年级的《品德与社会》学科的教学。以前，总****惯于一言堂的方法传授学问，导致课堂气氛死板，学生思维受限，表实力得不到提高。鉴于这些现象，自己仔细探讨教材藏，有待于学生们去开发资源，振兴中华。
在讲到《可爱的家乡人》一课时，为了让学生体会家乡人的可爱，让他们用不同的方式夸夸家乡人。了解家乡优秀人物作出的贡献，激发对家乡人由衷的钦佩和酷爱之情。 让学生打算歌曲《谁不说俺家乡好》，上课时一起体会歌曲的意境。 也运用一首古诗起先学****然后再让学生说说对家乡的理解，以及对家乡的印象。再说说家乡的一些状况，特产、方言、并用不同的方式夸夸家乡人以及简洁了解家乡杰出人物作出的贡献，等等。
这样一来学生真正理解了“家乡培育了我”，一方水土养一方人，感受到了自己的家乡，感受自己的家乡人，体会了家乡人的可爱，激发对家乡人的钦佩和酷爱之情。家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比较大的生活圈，家乡人是在这个生活圈中生活的群体。对于三年级学生来说，他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩，关于其他家乡人以及家乡人的可爱之处，学生没有什么清楚的概念。因此在教学中，我设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点，力求挖掘家乡人之间的情感纽带，再让学生观赏家乡的风景图、物产图，意在让学生明白家乡全部美妙的一切是由家乡人创建的，他们是一群可爱的人。在这里，家乡人的可爱，须要用最实质的内涵来让小学生亲自丰满，也只有经验了真正的观赏、品尝、沟通等活动后得到的体验，生发的情感才会是深刻的、由衷的。而“家乡人”是可爱的，但并不等同于“杰出的”。所以在教学时又要留意到平凡的、一般的劳动者，只要有“可爱”之处，那都是值得赞美的。把握了这一点，我在学生明白“家乡人”是一群可爱的人的基础上，又引导学生从身边家乡人做过的平凡事说起，在互动沟通的过程中加强了对家乡人的相识，捕获到家乡人的“可爱”之处，激发酷爱家乡人的情感。
浅谈如何正确处理小学生的心理问题
发布者： 康蓉蓉 （发布时间： 2022-11-24 23:39:37）
日益突出的小学生心理问题，严峻影响了小学生的健康成长和发展，但它并非洪水猛兽，它既然有形成发展的过程，我们就必定能找到预防和矫治的方法和措施。在实际教学过程中，小学生的心理对于学****影响特别大，自己认为主要可从以下几个方面实行对策。
（一）作为学校来说，宽容地对待每一个学生,宽容地对待这一个学生的一切。宽待每一个学生，就不能把学生分类，不能假设班级学生存在好、中、差三等,不能因为学生家庭经济文化行为****惯不同而看不起学生。缺乏对学生的宽容，心与心难沟通，老师与学生难合作,心理健康教化就难以进行。老师用宽容的看法接纳每一个学生，包括他的优点和缺点，以及不能宽恕的错误，要信任全部的学生都可以教化好,假如有问题只是还没有找到合适的方法和适时的问题。
保密事关切理健康教化的