文档介绍：少儿围棋与素质教育
少儿围棋与素养教化
围棋是中国古老的艺术奇葩，集智力、趣味、竞技与一身，兼备了开发智力与培育品德等多项教化功能，是当今素养教化的一种绝佳手段。
围棋作为一项古老的益智嬉戏和传统的带有极其业棋校当围棋老师的挚友，也已经把这个课程作为课前动画片在课堂上给学生放映，以加强少儿对围棋基本学问的理解。
谈完这部好的课程，下面重点谈谈幼儿园围棋教学中老师的作用和价值。
一、教练是围棋教学活动的实施者，教练的人格素养确定教学效果。
幼儿围棋教学面对的是幼儿，因此，幼儿围棋教练首先的身份是幼儿老师，要明确幼儿老师的职业要求和职业特点，了解幼儿教化教学特点才能做一个合格的幼儿围棋教练。 过去，围棋作为竞技体育项目始终强调的是竞技性，目的是挖尖子出成果，训练单调、
死板。随着围棋的推广和普及，社会上出现了大量的业余棋手特地从事围棋教学工作，但是好的棋手未必就是合格的围棋教练。有不少棋手水平很高，但是却无法担当幼儿围棋教练的工作。为什么呢？关键在于角色转换，从棋手到老师的转换，有的人爱棋但不肯定爱孩子，有的人棋好但个人素养修养不过关，一个好的围棋教练首先肯定是个好老师，一个好的幼儿围棋教练必需具备这些幼儿老师基本人格素养，了解幼儿老师的职业要求，了解现代幼儿教学的特点，能以孩子为本，培育其爱好，化被动为主动，引导孩子主动主动的参加，课堂是互动的，气氛是活跃的，学****是愉悦的。所谓的“寓教于乐”就体现在此。
二、幼儿园围棋教学的特点
首先要明确的就是幼儿园围棋教学是一种素养教化，是一种启蒙教学，肯定不是培育专业棋手，因此，在拟订教学目标、设定教学内容、运用教学方法时，应当充分了解幼儿年龄特点，依据幼儿年龄特点及身心发展规律，把培育孩子的爱好、开发孩子的智力、陶冶孩子的情操放在首要地位，因为爱好是最好的老师，是学****的动力。它能调动人的整个身心去主动地感知事物、主动思索、大胆探究；它能使人心情高涨、想像丰富；它能增加记忆效果、增加克服困难的意志；它可以使人的智力潜能得到最大程度得发挥。
(一)教学内容和教学方法
目前各地的幼儿围棋教材没有统一的标准，差异较大。依据幼儿天生好动，擅长视察，仿照，思维详细形象、留意力不稳定，长久力差等特点，如何才能将枯燥、抽象、深邃难懂的围棋学问转化为生动、浅显、幼儿喜爱的内容呢？童话故事、嬉戏无疑是最佳的方式。
1、运用生动形象的童话故事、儿歌等形式来阐述围棋内容及规则，让孩子们在故事中欢乐的学棋。孩子宠爱听故事，特殊是童话故事，因为童话故事适合幼儿想象的无意性和再造性的特点。因此，围棋教学可抓住这些特点，把抽象深邃的围棋学问通过夸张的情节、拟人化的形象生动的表现出来，这种夸张是本质的，内容是围绕围棋教学目标进行的，目的是让孩子理解并驾驭围棋学问，是为围棋教学服务的手段，因此，童话故事的重点是阐述围棋的棋理，语言应生动