文档介绍：我看写作新变化
《我要一个更好的世界》这篇文章的主语是“我”。当每一个作为语文老师的“我”躲在“们"字后面，所有和之相关的面孔就立即被模糊了五官,所有和之相关的姓名都会立即和那本来鲜活生动的个体别分开，人也就自然而然地变得理直气壮起来，因我看写作新变化
《我要一个更好的世界》这篇文章的主语是“我”。当每一个作为语文老师的“我”躲在“们"字后面，所有和之相关的面孔就立即被模糊了五官,所有和之相关的姓名都会立即和那本来鲜活生动的个体别分开，人也就自然而然地变得理直气壮起来，因为，这是大家的事。但是如今，就让一个真实的“我”从“们”里走出来，复原成一个独立的人，真正担当起那属于每一个“我”的责任。
、叹息声、欢笑声会时刻牵动着我的心，面对只有初中程度的作文，面对反反复复出现的同一个材料，面对措辞方式如此一致的不同的作文，我都会感到汗颜。而当一篇修养丰厚、韵味别致、想象奇特、气象磅礴的优秀作文突然到来时，马上会带给整个小组一份莫名的喜悦,我也会情不自禁地被这喜悦包裹起来。因为，这一切,都和我有关。
总是希望时间可以倒流，回到几周以前,那么我就可以为他们做更多的事。虽然，我做的已经很“多”.我为学生的写作设计了各种形式的“模板”,以方便他们应对各种类型的题目；我为他们准备了“丰富"的人物事例组合，如经典古人系列，感动中国人物系列，中外残疾人士系列等等；我教给他们如何为作文化装，甚至如何为作文PS。但是，为什么仍然会有如此多的文章或是文不对题，或是千文一面呢？为什么众多优秀的人物在他们的作文里始终只是“例子"，而阅读者从“例子”们身上却找不到任何的生命体征，更感受不到丝毫的真情和感动呢？为什么化装后的作文还是感觉不到美的灵动?是作文还是
“作”文?是否我教的这些“方法"自孩子们分开考场的那一刻起就会自动地从他们身体上剥落？难道我给他们的还不够多吗？是的，我做的真的太少。
我没有可以在语文的课堂上给他们展现出一个更丰富的外在世界，从而一点一滴、由外而内地丰盈他们的内心世界，于是他们的作文里就会呈现出一个既封闭又狭小的世界，“成功"，是啊， 谁又会回绝成功呢。但是,我忘了告诉他们，衡量成功的标准永远都应该是多元的，，难道，我连诗也忘记教给他们了？我就这样辛辛苦苦地把孩子教“小”了。
我从没奢望过自己会教出一个文学家，我的理想是为这个社会送去一个又一个有胸怀、有情怀的工程师、会计、老师、运发动……但是，作为语文老师，我的胸怀和情怀又保存了多少？我有多久没有仰望星空了,而我脚下的大地真的会因为我如此地反复走过而留下痕迹