文档介绍：2
中班阅读教案20篇
这是中班阅读教案20篇，是优秀的中班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班区域活动阅读区教案阅读区的新书在玻璃球滚画中，孩子们用老师提供的许多图片在把小玻璃球出去玩的事都反应在了自己的作杜里和莎里为什么要去探险呢（尽量让幼儿回忆，教师可适量播放相应ppt）5、你们觉得杜里和莎里的爸爸妈妈会同意吗爸妈可能会担心小朋友吃不好、穿不暖、会遇到危险6、你觉得杜里和莎里会怎么对爸爸妈妈讲呢（三）小朋友想去探险吗那我们今天就和杜里和莎里一起去探险吧！1、播放ppt-黑熊脚印迷宫提问:是什么样子的，怎么走出来呢（电脑上操作一遍）2、ppt森林迷宫及第12-13面。提问：（1）为什么说杜里和莎里是勇敢的孩子（2）他们走出了迷宫心情怎么样（3）爸爸的背是什么样子3、ppt第14-17面提问：拿不定注意了，杜里和莎里是怎么想的4、播放ppt第18-19面沙漠是什么样子的5、一起找到水源6、ppt第22-23面。提问：杜里和莎里又遇到了什么危险沙洞是什么样子的有没有人帮助杜里和莎里7、ppt第26-29提问：虽然有锷鱼迷宫，可是他们不在害怕为什么呢8ppt第30-31面。提问：（1）观察图片，你看到了谁（2）杜里和莎里想到了什么食物（3）爸爸妈妈在干什么师总结：不管什么时候，什么情况，爸爸妈妈都在等着我们，给我们好吃的，爱我们。8、杜里和莎里终于找到了智慧和力量的源泉。我们一起来听听吧。家总是温暖的，爸爸妈妈那么爱我们，那小朋友要怎么对爸爸妈妈呢总结：杜里和莎里在探险中遇到了那么多的危险，但他们都不害怕，小朋友也一样，遇事要多动脑筋竟、想办法。生活中有许多的好玩的秘密。我们一起去探索吧。（播放音乐结束）活动反思：一、在尝试益智类读本的教学中，，学会迷宫的走法。以往的阅读活动，我多选择倾向于富有想象力、欣赏性较强的读本。而《我们去探险》，则是倾向于益智类型的读本，它通过让孩子阅读，尝试走出各种不同类型的迷宫。读本将各式迷宫通过故事串联起来，形成有情节性的迷宫书。选择这样的读本，是尝试，也是挑战。一开始，我将活动定位为让孩子学会如何走出迷宫，并把它独立于读本之外，提炼出来让孩子或个人或分组练习。课后发现：脱离了读本的迷宫无法让孩子感受读本精髓的地方，更是缺少了阅读之味道。如何才能将读本阅读与学会迷宫走法相互结合，形成有效教学老师们的一番讨论，为我打开了另一个思路：何不在故事讲述中结合迷宫的走法，引导孩子一同在阅读中学习果真，结合课件，阅读到何处就和孩子一起解决相应迷宫的做法真的更能让孩子体验胜利的喜悦、感受探险的需要的勇气与智慧呢！，留有悬念，为下一次探险埋下伏笔。厚厚的读本中串联着不同类型的迷宫，要一次性将所有类型的迷宫都给孩子们吗对于中班上学期的孩子，我选择了章回式的设计，将故事分段进行，按迷宫的三种类型将读本分为三个部分，即三个教学活动来进行：第一课时--熊脚印迷宫；第二课时--森林、沙漠、沙洞迷宫；第三课时--沼泽迷宫。当然，进行这样的设计还有最大的一个目的，即每个活动过后，均留给孩子们一个悬念：杜里和莎里的探险之路走完了吗他们还会到什么地方探险接下来的挑战又是什么在一遍遍的猜测中，孩子们对读本后续情节的关注激情一次次被点燃，在留有悬念的同时，也为下一次的探险活动埋下热情的伏笔。，对读本顺序进行重新组合与安排在读本里的第二种类型障碍式迷宫中，几个迷宫的顺序分别是：森林迷宫、蜘蛛迷宫、沙漠迷宫和沙洞迷宫，按照难以程度来看，蜘蛛迷宫的难度最大也很难。面对着读本，我陷入了思索：蜘蛛迷宫在读本中的顺序位于第二，并没有按照由简入难的顺序排列，若是按照读本的顺序进行，孩子还没完全学会迷宫的走法就被难度最大的所吓倒，并且，如果一个活动就完成这么多的迷宫，孩子接受得了吗那么，能否将读本中的蜘蛛迷宫遮盖起来，先不让孩子看到，而是于课后，当他们已经学会如何走这一类型的迷宫了，再投入区域中，让孩子尝试。教学园长的建议，又一次打开我的思绪。付诸于行动后，证实了蜘蛛迷宫对孩子来说，确实是难度非常大，区域活动中，许多孩子都是两人合作式的讨论，当然，这也花费了他们不少时间。不过，走出蜘蛛迷宫后，孩子们都欢呼着雀跃，告诉我：我们帮助杜里和莎里了！确实，根据孩子年龄特点与实际情况，适当对读本顺序进行重新排列，既是教师对教材处理的一种方式，也是有效教学的一个重要环节。，使其与幼儿更好互动如何让读本与幼儿更加地亲密接触也就是，怎样才能让孩子可以既不破坏读本，又能在读本中留下痕迹验证迷宫走法是否正确这个大难题如何解决是好！其中一个教师的提议，再次为我打开另一扇门：可以在书上附上一层透明薄膜，这样，就可以让孩子直接在书上画迷宫了！这个建议可行