文档介绍：纸船和风筝教学反思【4篇】
纸船和风筝教学反思 篇一
这节课总体来说还算是比拟胜利的。
紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶。新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，带动学生的学习兴趣，将他们带入文本之中。
由于本节课是其次课时，所以我在识字写字教学安排上设计的内容较少。先是开火车读“我会读”中的词语，接着带着学生理解“祝愿”及其中单个字的意思，并指导“祝”和“福”的书写。边指导边范写，这样可以让学生更加直观的记住书写要点。给时间让学生书写之后，我还利用投影仪展现写得标准美观的作品，鼓舞孩子们仔细书写。
接着我们开头学习文本。由于第一课时时学生对文本已经有了简洁的熟悉，所以我们采纳提问的方式回忆课文中的根本信息。之后就到了本节课的第一处语言训练点的学习：理解、区分“飘”和“漂”，联系课文，找出两个字在文中消失的位置，结合偏旁来识记；之后布置选字填空练习题，将所学学问加以运用。“坏”字的理解学习也是本课的教学重点之一，通过文中“坏”字的学习，使学生明白一个字在不同的语境中所表示的意义是不一样的。
后半局部的内容以学生自读感悟为主，结合自身经受回忆平常你和好朋友之间产生小摩擦之后，你的心情是什么样的？紧紧抓住学生的心，使他们真实地感受到失去友情的苦痛，读的时候就能将这种感情精确地表达出来；为了挽回这段友情，小松鼠做了什么？得到回应后，小松鼠的一连串动作能让你感受到什么？逐步引导学生利用动词对人物进展描写，把握一些写作技巧。最终的发言总结，让学生们明白“拥有朋友，一生幸福”的人生箴言。
反思整堂课，还是有些许缺乏之处：
1。时间安排前松后紧，在识字写字环节课缩短些时间，找时机让学生多读，多沟通。
2。加强对学生的朗读指导，尤其是低年级，尽量避开拖长音，影响阅读速度，更要留意“有感情地朗读不等于拖长音读文”。
3。提升教学语言的有效性，明确教学要求，引导学生一步步落实。
总体来说，课堂组织教学力量有所提升，对于缺乏之处，我还要细心讨论，积极改良，争取更优秀的讲授效果。
纸船和风筝教学反思 篇三
半月前，我在学校阶梯教室上了一节既紧急又兴奋的公开课，其中不乏胜利之处，但静心思考，还是有很多美中缺乏。现依据教学实情，我扼其要点，归结如下：
我觉得自己在引导学生诵读方面做得还满足。四非常钟的时间里，我能把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读，并能抓住文中的一些重点词句，引导学生细心咀嚼，激发学生情感共鸣，从而把学生带入特定的情境之中。例如，该课中我抓住“乐坏了”、“他们再也看不到纸船和风筝了”等词句，让学生充分的朗读，在读中感悟，读中熏陶，学生的兴致很高，学习气氛较浓，课上得自然顺畅。同时结合详细语境，体会文中“不好意思”的深层含义，让学生揣摩友情失去时的内心苦楚，熟悉珍视彼此深厚情意的重要性。多读是感