文档介绍：名著导读：《朝花夕拾》阅读指导
专题阅读
【教材专题】
专题一：结合《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 《二十四
孝图》等作品，来探讨鲁迅先生的蒙吧。
同样的，在《五猖会》中，作者用了近一半的篇幅来谈这个重
大的节日，渲染了迎神赛会的盛大、热闹，说明它对一个孩子的吸
引力有多强大。“我笑着跳着，催他们要搬得快。”欣喜之情，溢
于言表。可就在此时，父亲却要求我背熟了《鉴略》才能去，顿时
作者就“忐忑” “担着心” “似乎从头上浇了一盆冷水” ,最后
作者背下了书去参加了赛会，但是却觉得“似乎都没有什么大意
思”， “我至今一想起，还诧异我父亲何以要在那时候叫我来背
书。”在这里，鲁迅先生就含蓄地表达了父亲的严厉对“我”心灵
上的伤害，他虽然爱“我”，但完全不了解儿童的心理，只顾按自
己的想法要求孩子，抑制了孩子爱玩爱动的天性。
二、重视儿童读物，强调用优秀的儿童读物促进儿童的发展。
鲁迅在《二十四孝图》里这样写道：“每看见小学生欢天喜地
地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精
美，自然要觉得中国儿童的可怜。„„我们那时有什么可看呢，只
要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年的前辈’
禁止，呵斥，甚而至于打手心。„„”文章对于《二十四孝图》中
扭曲人性的“老莱娱亲” “郭巨埋儿”之流，更是发出强烈反对的
声音。鲁迅深知旧中国儿童读物的弊端，又深知儿童读物对儿童教育
的影响极大，所以他特别强调用优秀的儿童读物促进儿童的发展。
他认为儿童读物要符合儿童身心发展的特点，必须细心体察儿童的
心理特征，进行合理的教育，给予儿童所喜欢的读物，促进儿童身
心的健康发展。他还主张给儿童编写浅显易懂的科普读物，培养儿
童学科学、爱科学、用科学的兴趣和****惯。他也主张给儿童编写一
些浅显易懂的童话和神话，因为这些读物符合儿童年龄特征，促进
儿童想象力的发展。
鲁迅作为文学家、教育家，他的作品好似一本本打开着的心理
学，把儿童心理表现得十分生动。他了解儿童的心理，重视儿童的
兴趣发展，赞赏儿童丰富的想象力，把张扬儿童个性放在首位，主
张培养儿童健康、活泼、独立自主积极向上的性格。这不仅在当时，
就是在当今社会仍不失其积极的现实意义。我们现在提倡的人本教
育的核心就是尊重人的自然性，培养学生健全的人格，教育要符合
儿童的天性，使其潜在的创造能力都能得到充分发挥等，这些都是
符合鲁迅的儿童心理思想的。
专题二 “长妈妈”小传
长妈妈是鲁迅小时候的保姆。她连姓名都不为人所知，可见出
身之低下。不识字，没文化，尤其不幸的是青年守寡，在别人家做
女工，一年功夫只能告假几天回家。
长妈妈没有文化，言行粗俗不堪，来到周家做女工，也不知收
敛，“常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”。她人很胖，
睡相也不好，“挤得我没有余地翻身”。再加上“谋死隐鼠”的
“罪行”，这一切都让周家的小主人对她讨厌至极。
长妈妈相信命运。遭遇了守寡的不幸，又含辛茹苦地做着女工，
她对生活并无更